Материалдары
жүктеу/скачать 3,83 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖИНАҚ БАҺАДҮР 22,10
1-курс ГЕОГРАФИЯ оқу, 1-курс ГЕОГРАФИЯ оқу, Документ Microsoft Word (2), Презентация Microsoft PowerPoint, Ресей ХХ
| «
Үйрен-Бөліс » . Статья посвящена вопросу совершенствования подготовки педагогических кадров в Республике Казахстан . В статье рассмотрены актуальные вопросы, касающиеся организации практико- ориентированной подготовки будущих педагогов. The article reveals the essence of the integration of school-university activities. The purpose, tasks and functions of the ―Үйрен-Бөліс‖ project are defined. The article is devoted to the issue of improving the training of teachers in the Republic of Kazakhstan. The article discusses current issues related to the organization of practice-oriented training of future teachers. Ключевые слова: подготовка, студенты, школа, ВУЗ, кадры, дуально-ориентированный, подход Изменения, происходящие в Республике Казахстан, определяют востребованность в высокопрофессиональных педагогических кадрах . Сегодня образовательным учреждениям нужны профессионалы с новым сознанием, владеющие новыми компетенциями и способностями, воспринимающие действительность современно, способные придать позитивный импульс устойчивости и равновесия социальной сферы [1] . Отсюда следует, что вопросы, касающиеся организации практико-ориентированной подготовки будущих педагогов, являются актуальными. И в первую очередь эта задача стоит перед высшим педагогическим образованием, которое непосредственно ориентировано на совершенствование подготовки педагогических кадров в Республике Казахстан на основе дуально – ориентированного подхода. [4] Ключевым звеном в практической подготовке будущего педагога выступает соратник ВУЗа в образовательной деятельности - школа. Точки соприкосновения образовательных организаций возможны благодаря механизмам сетевого взаимодействия. Сетевое взаимодействие становится одним из значимых компонентов формулы качественности современной системы образования. Оно предполагает реализацию целей и задач единичных образовательных учреждений за счет организации системы взаимовыгодного партнерства, как между различными учреждениями системы образования[5]. Нами было выдвинуто предположение о том, что организация мероприятий сетевого взаимодействия будущих педагогов с квалифицированными учителями школ при координации преподавателей ВУЗов в соответствии с образовательными программами сможет обеспечить качественную подготовку учителей[5]. Главная задача, которую необходимо решить нашей системе педагогического образования – сформировать принципиально новую модель профессиональной подготовки, которая бы преодолела отставание в структуре, объемах и качестве человеческих ресурсов от реальных требований образовательных учреждений. И в ее решении опыт развития дуальной формы профессионального образования Германии может оказаться чрезвычайно полезным [4] . Необходима система сотрудничества ВУЗа и школы, которая предполагает совмещение теоретической и практической подготовки, при котором в вузе студент должен овладеть основами профессиональной 226 деятельности (теоретическая часть), а практическая часть подготовки проходит непосредственно на рабочем месте: в школах, колледжах, образовательных центрах города [2] . Под данной подготовкой будущего педагога мы понимаем синергетический процесс и результат формирования знаний, умений, навыков, которые, дополняя друг друга, обеспечивают более высокий уровень профессиональной подготовки будущего специалиста к педагогической деятельности [3] . Нами предприняты некоторые шаги по внедрению жүктеу/скачать 3,83 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|