Мектепті дамыту жоспарының басымдықтары
|
Нәтиже және табыс критерийлері
Не күтеміз?
|
1.Оқу-тәрбие үдерісіне қатысушылардың (оқушы, ата-ана, мұғалім) өзара қарым-қатынастарын сыйластық, адамгершілік, сенімділік негізінде қалыптастыру
|
Жағымды әлеуметтік-психологиялық орта қалыптасу арқылы:
оқушыларға білім алу үшін тепе-тең қолжетімді жағдай жасалады;
оқушылар мектепте өздерін еркін және қауіпсіз сезінеді;
ұжымда бірін-бірі қолдау, сенімділік пен түсіністік орнайды;
мұғалімдер мен оқушылар арасында кикілжіңге жол берілмейді;
ата-аналар, оқушылар және қатардағы мұғалімдер мектептің жұмысын ұйымдастыруға белсенді қатысады
|
2.Ерекше назардағы оқушыларды болдырмау бағытындағы жұмыстарды жандандыру
|
- Бала бойындағы теріс қылықтарды алдын алу жұмыстары жүргізіледі;
- Қатарластарын сыйлай білуге дағдыланады;
- Оқушылардың өздеріне деген сенімділігі артады;
- Оқушылар арасында қарым-қатынас нығаяды
|
3.Әлеуметтік жағдайы төмен отбасылармен жеке жұмыстарды күшейту
|
Оқушылардың әлеуметтік жағдайы анықталады;
Мектеп тарапынан әлеуметтік қолдау көрсетіледі;
Қайырымдылық акциясы ұйымдастырылады;
Оқушылардың тұрмыс жағдайы зерттеледі;
|
Ұзақ мерзімді жоспар (2013 – 2016 оқу жылдар)
|
Мектептің даму жоспарының басымдықтары
|
Нені жетілдіру қажет
|
Жетілдіру үшін қандай әрекеттер жасау қажет?
|
Орындау
дың уақыты
|
Күтілетін нәтиже
|
Мониторинг
|
Ресурстар
|
Жауапкершілік
|
Аяқтау түрі
|
1.Оқу-тәрбие үдерісіне қатысушылардың (оқушы, ата-ана, мұғалім) өзара қарым-қатынастарын сыйластық, адамгершілік, сенімділік негізінде қалыптастыру
|
Оқушыларға білім алу үшін тепе-тең қолжетімді жағдай жасау;
Оқушыларға мектепте өздерін еркін және қауіпсіз сезінуге жағдай жасау;
Ұжымда бірін-бірі қолдау, сенімділік пен түсіністік орнату;
Мұғалімдер мен оқушылар арасында кикілжіңге жол бермеу;
Ата-аналар, оқушылар және мұғалімдерді мектептің жұмысын ұйымдастыруға белсенді қатыстыру
|
Коучинг, Тренинг,
Пікір
Сайыстар, Сауалнамалар
|
2013-2016
|
Оқушыларға білім алу үшін тепе-тең қолжетімді жағдай жасалады;
Оқушылар мектепте өздерін еркін және қауіпсіз сезінеді;
Ұжымда бірін-бірі қолдау, сенімділік пен түсіністік орнайды;
Мұғалімдер мен оқушылар арасында кикілжіңге жол берілмейді;
Ата-аналар, оқушылар және қатардағы мұғалімдер мектептің жұмысын ұйымдастыруға белсенді қатысады
|
Диагностика, зерттеулер, анализдер
|
Психологиялық әдістемелер мен жаттығулар, тренингтер;
Сауалнамалар жинағы; Психо-диагностика
|
Психологтар, Әлеуметтік педагогтар
Сынып жетекшілер
|
Коучинг сабақтар,
Ата-аналарға, оқушыларға мұғалімдерге ұсынбалар, жарияланымдар
Жаднамалар
|
2.Ерекше назардағы оқушыларды болдырмау бағытындағы жұмыстарды жандандыру
|
Бала бойындағы теріс қылықтарды алдын алу жұмыстары жүргізу;
Қатарластарын сыйлай білуге дағдыландыру;
Оқушылардың өздеріне деген сенімділігі арттыру; Оқушылар арасында қарым-қатынасты нығайту
|
Баяндамалар, Түсіндірме жұмыстары, Дөңгелек үстел,
Коучинг, Тренинг,
Пікір
Сайыстар, Сауалнамалар
|
2013-2016
|
Бала бойындағы теріс қылықтарды алдын алу жұмыстары жүргізіледі;
Қатарластарын сыйлай білуге дағдыланады;
Оқушылардың өздеріне деген сенімділігі артады;
Оқушылар арасында қарым-қатынас нығаяды
|
Диагностика, зерттеулер, анализдер
|
Психологиялық әдістемелер мен жаттығулар, тренингтер;
Сауалнамалар жинағы; Психо-диагностика
|
Психологтар, Әлеуметтік педагогтар
Сынып жетекшілер
|
Баяндамалар жинағы
Анализ қорытындылары
Сауалнама қорытындылары
|
3.Әлеуметтік жағдайы төмен отбасылармен жеке жұмыстарды күшейту
|
Оқушылардың әлеуметтік жағдайын анықтау;
Оқушылардың тұрмыс жағдайын зерттеу;
Мектеп тарапынан әлеуметтік қолдау көрсету;
Қайырымдылық акциясын ұйымдастыру;
|
Сұхбат, әңгімелер, танымдық сабақтар, тренингтер
|
2013-2016
|
Оқушылардың әлеуметтік жағдайы анықталады;
Оқушылардың тұрмыс жағдайы зерттеледі;
Мектеп тарапынан әлеуметтік қолдау көрсетіледі;
Қайырымдылық акциясы ұйымдастырылады;
|
Диагностика, зерттеулер, анализдер, талдамалар
|
Интернет материалдары, БАҚ материалдары
|
Әлеуметтік педагог
|
Жаднама, ұсынбалар
|
2. Орта мерзімді жоспар (2013-2014 оқу жылы)
|
Мектептің даму жоспарының басымдықтары
|
Нені жетілдіру қажет
|
Жетілдіру үшін қандай әрекеттер жасау қажет?
|
Орындау
дың уақыты
|
Күтілетін нәтиже
|
Мониторинг
|
Ресурстар
|
Жауапкершілік
|
Аяқтау түрі
|
1.Оқу-тәрбие үдерісіне қатысушылардың (оқушы, ата-ана, мұғалім) өзара қарым-қатынастарын сыйластық, адамгершілік, сенімділік негізінде қалыптастыру
|
Оқушыларға білім алу үшін тепе-тең қолжетімді жағдай жасау;
Оқушыларға мектепте өздерін еркін және қауіпсіз сезінуге жағдай жасау;
|
Коучинг, Тренинг,
Пікір
Сайыстар, Сауалнамалар
|
2013-2014
|
Оқушыларға білім алу үшін тепе-тең қолжетімді жағдай жасалады;
Оқушылар мектепте өздерін еркін және қауіпсіз сезінеді;
Ұжымда бірін-бірі қолдау, сенімділік пен түсіністік орнайды;
|
Диагностика, зерттеулер, анализдер
|
Психологиялық әдістемелер мен жаттығулар, тренингтер;
Сауалнамалар жинағы; Психо-диагностика
|
Психологтар, Әлеуметтік педагогтар
Сынып жетекшілер
|
Ата-аналарға, оқушыларға мұғалімдерге ұсынбалар
Жаднамалар
|
2.Ерекше назардағы оқушыларды болдырмау бағытындағы жұмыстарды жандандыру
|
Бала бойындағы теріс қылықтарды алдын алу жұмыстары жүргізу;
Қатарластарын сыйлай білуге дағдыландыру;
|
Баяндамалар, Түсіндірме жұмыстары, Дөңгелек үстел,
Коучинг, Тренинг,
Пікір
Сайыстар, Сауалнамалар
|
2013-2014
|
Бала бойындағы теріс қылықтарды алдын алу жұмыстары жүргізіледі;
Қатарластарын сыйлай білуге дағдыланады;
|
Диагностика, зерттеулер, анализдер
|
Психологиялық әдістемелер мен жаттығулар, тренингтер;
Сауалнамалар жинағы; Психо-диагностика
|
Психологтар, Әлеуметтік педагогтар
Сынып жетекшілер
|
Баяндамалар
Анализ қорытындысы
Сауалнама қорытындысы
|
3.Әлеуметтік жағдайы төмен отбасылармен жеке жұмыстарды күшейту
|
Оқушылардың әлеуметтік жағдайын анықтау;
Оқушылардың тұрмыс жағдайын зерттеу;
|
Сұхбат, әңгімелер, танымдық сабақтар, тренингтер
|
2013-2014
|
Оқушылардың әлеуметтік жағдайы анықталады;
Оқушылардың тұрмыс жағдайы зерттеледі;
|
Диагностика, зерттеулер, анализдер, талдамалар
|
Интернет материалдары, БАҚ материалдары
|
Әлеуметтік педагог
|
Жаднамалар
|
3. Қысқа мерзімді жоспар (25 желтоқсан – 6 маусым арасы)
|
Мектептің даму жоспарының басымдықтары
|
Нені жетілдіру қажет
|
Жетілдіру үшін қандай әрекеттер жасау қажет?
|
Орындау
дың уақыты
|
Күтілетін нәтиже
|
Мониторинг
|
Ресурстар
|
Жауапкершілік
|
Аяқтау түрі
|
1.Оқу-тәрбие үдерісіне қатысушылардың (оқушы, ата-ана, мұғалім) өзара қарым-қатынастарын сыйластық, адамгершілік, сенімділік негізінде қалыптастыру
|
Оқушыларға білім алу үшін тепе-тең қолжетімді жағдай жасау;
Оқушыларға мектепте өздерін еркін және қауіпсіз сезінуге жағдай жасау;
|
Тренинг:
«Өзара қарым-қатынасты орната алу, өзіндік ерекшіліктерді түсіну қабілеттілігін дамытуға бағытталған психологиялық жаттығулар»
Коучинг:
«Менің өмірлік құндылықтарым»
|
Қаңтар
Ақпан
|
Оқушыларға білім алу үшін тепе-тең қолжетімді жағдай жасалады;
Оқушылар мектепте өздерін еркін және қауіпсіз сезінеді;
Ұжымда бірін-бірі қолдау, сенімділік пен түсіністік орнайды;
|
Диагностика, зерттеулер, анализдер
|
Психологиялық әдістемелер мен жаттығулар, тренингтер;
Сауалнамалар жинағы; Психо-диагностика
|
Психологтар, Әлеуметтік педагогтар
Сынып жетекшілер
|
Ата-аналарға, оқушыларға мұғалімдерге ұсынбалар
Жаднамалар
|
2.Ерекше назардағы оқушыларды болдырмау бағытындағы жұмыстарды жандандыру
|
Бала бойындағы теріс қылықтарды алдын алу жұмыстары жүргізу;
Қатарластарын сыйлай білуге дағдыландыру;
|
Баяндамалар:
«Баланың бойындағы теріс қылықтардың алдын алу »
Тренинг:
«Тұлғаның өзін өзі тануға бағытталған психологиялық жаттығулар»
Сауалнамалар:
«Мен қарым-қатынаста қандаймын?»
|
Наурыз
Сәуір
Мамыр
|
Бала бойындағы теріс қылықтарды алдын алу жұмыстары жүргізіледі;
Қатарластарын сыйлай білуге дағдыланады;
|
Диагностика, зерттеулер, анализдер
|
Психологиялық әдістемелер мен жаттығулар, тренингтер;
Сауалнамалар жинағы; Психо-диагностика
|
Психологтар, Әлеуметтік педагогтар
Сынып жетекшілер
|
Баяндама
Анализ қорытындысы
Сауалнама қорытындысы
|
3.Әлеуметтік жағдайы төмен отбасылармен жеке жұмыстарды күшейту
|
Оқушылардың әлеуметтік жағдайын анықтау;
Оқушылардың тұрмыс жағдайын зерттеу;
|
Сұхбат:
«Менің отбасымның жағдайы»
|
Сәуір
|
Оқушылардың әлеуметтік жағдайы анықталады;
Оқушылардың тұрмыс жағдайы зерттеледі;
|
Диагностика, зерттеулер, анализдер, талдамалар
|
Интернет материалдары, БАҚ материалдары
|
Әлеуметтік педагог
|
Жаднама
|
Түсіндірме
|
Тренер ұсынысы
|
Қазіргі уақытта адамдар тез өзгертілетін, күннен күнге жаhанданатын, жоғары технологиялық медиа-құралдармен «қаныққан» қоғамда өмір сүріп жатыр. Осы өмірде өзіңді сәттілікпен жүзеге асыру үшін адам батыл, шығармашыл, сын тұрғысынан ойлай білетін, өз ой-пікірін қорғай алатын, өзіңді және қоршаған айналаны жақсы жағына қарай өзгерте алатын болу керек.
Тони Вагнер өзінің «Сәттілікке жол ашатын дағдылар» кітабында адамға ХХІ ғасырда өз-өзіңді жүзеге асыру үшін қажетті қабілеттерді айқындады. Солардың ішінде: «сын тұрғысынан ойлау және мәселелерді шешу икемділігі, бейімделу қабілеті, жігерлілік пен қәсіпкерліктің дағдылары, тиімді ауызша және жазбаша коммуникация дағдылары, ақпаратты тауып алу және жөндеу қабілеті, әуесқойлық және қиял»,-деп атап көрсеткен.
Осындай қабілеттері бар жеке тұлға қалыптастыруда мен Деңгейлік бағдарламаның бірінші және екінші бетпе-бетінен алған теориялық білімдерімді практикада қолдануды одан әрі жалғастыруды жоспарлап, мектепті дамыту жоспарын егжей-тегжейлі қарастыруға тырыстым. Ол үшін мектепті дамыту жоспарының алғашқы нұсқасында алынған табыс критерийлерді одан әрі жетілдіру менің басты мақсатым деп білдім. Алынған басымдықтарды жетілдіруге өзгеріс енгізу тобының көмегімен іс-шаралар белгілеймін. Мектепте тәлімгерлікті жаңаша сиапатта жүйелі жүргіземіз деп шешілді. Бұл курстан өткен мұғалімдердің көмегімен іске асырылады. Нысанаға алынған сыныптарды Lesson Study, тізбектелген сабақтар топтамасы, оқытудың жеті модулін ықпалдастырып коучингтер, орта және қысқа мерзімді сабақ жоспарларының үлгілері және оны тәжірибеге енгізу, ұжымдық іс-әрекеттегі зерттеулер, мұғалімнің кәсіби біліктіліктерін анықтайтын сауалнамалар, халықаралық PISA зерттеулеріне оқушыларды дайындау жұмыстары, ата-аналармен, оқушылармен жүргізілетін сыныптан тыс шаралар, дөңгелек үстелдер, сайыс-байқаулар қарастырылады. Нысаналы сыныпқа 2015 жылы өтетін халықаралық PISA зерттеуіне дайындық ретінде 7а,ә сыныптарын аламыз деп жоспарладық. Ол үшін осы сыныптарға деңгейлік курстан өткен пән мұғалімдерін сабақ беруге ауыстырамыз деп отырмыз. Курстан өткен бастауыш сынып мұғалімдері өз сыныптарына сабақ беріп, сыныпты, оқушыларды зерттейді. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын анықтау мақсатында олардан сауалнамалар алынады. Оқытудың жеті модулын ықпалдастырып коучинг сессиялар, орта және қысқа мерзімді жоспарлар жасау үлгілеріне арналған коучингтер жоспарланды. Мұғалімдердің іс-тәжірибесіне енгізу мақсатында сабақтарына ену, олардың жұмыстарын талдау, зерттеу жұмыстары қарастырылған. Мұғалімдердің өзгерісін бақылау мақсатында аралық талдама жұмыстары ендірілді. Осындай жұмыстарды үйлестіруші ретінде мен: жоспарланған іс-шаралар белгіленген мақсаттар мен күтілетін нәтижелерді айқындауын өзімнің тәлім алушыларыммен бақылаймын. Оны мониторинг қорытындылары мен алынған кері байланыс нәтижелерінен көремін деген ойдамын және TALIS сауалнамасы арқылы мұғалімдердің кәсіби дамуын зерделеймін. Яғни бұл өзгерісті ұжым оң қабылдап, ары қарай жетілдіруге ат салысатындықтарына сенімім мол. Нәтижені үш ай өткен соң аралық бақылау арқылы зерттеп, соңғы айларға мектепті дамыту жоспарына қайтадан эвалюация жүргізем деп есептеймін.
|
|
