Мерсер мен Литлтон учителя – основы его установок, принятия решений и действий. Убеждения
При организация тестовых испытаний полезен практический метод
жүктеу/скачать 82,92 Kb.
|
Вопросы по методике по Алфавиту с ответами (1)
Тест педагогика пәнінен (копия) (копия)
| При организация тестовых испытаний полезен практический метод
При использовании Интернета наиболее важная задача учителя-научить учеников: сохранятьи в секрете личную информацию При исследовательской беседе. Идеи проходят тщательную проверку При исследовательской беседе: Создается конкурентная атмосфера При организации тестовых испытаний полезен. Видео метод При организации тестовых испытаний полезен: индуктивный метод При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих При подготовке к уроку, учитель руководствуется: принципами дидактики При предъявлении чрезмерно упрощенного учеьного материала: снижается интерес учению При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры,туристические походы,эстафеты: физическое воспитание При формулировании цели преподавания учителю необходимо определить, чему он стремится обучить учеников, ответив на вопрос какими знаниями должны обладать ученики При формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из той простой истины, что знания, могут быть усвоены, только в результате выполнения: определённых действий Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы — Задают друг другу вопросы Признаком репродуктивного метода обучения является — Знания учащимся предлагаются в «готовом» виде Пример использования аспекта преподавания «моделирование» при применении ИКТ предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий Пример использования аспекта преподавания «тестирование и подтверждение» при применении ИКТ сбор данных для проверки, подтверждения предположений Пример использования аспекта преподавания демонстрации при применении ИКТ В) обмен учеников работами в целях изучения и обсуждения Примером реализации метода «стратегия вмешательства» работы с талантливыми и одарёнными учениками является расширение учебного плана в онлайн-режиме Примером проявления критерии успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является - сосредоточенность на задании в течение длительного времени. Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является планируют долго, но реализуют быстрее всех Примером проявления критерия выявления талантливых и одарённых учеников «самообразования» является регулируют своё обучение Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников «быстрота мышления» является планирование и быстрая реализация планов Примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является- Сосредоточенность на задании в течение длительного времени Примером реализации метода «общешкольная практика» работы с талантливыми и одаренными учениками является: выявление способностей и талантов учеников Примером реализации метода «расширенный школьный подход» с талантливыми и одаренными учениками является выявление способностей и талантов учеников Примером реализации метода «экстернат» работы с талантливыми и одарёнными учениками является сдача экзаменов раньше установленного учебным планом срока Примером реализации цели оценивания «развитие мотивации» является подбор интересных для учеников заданий Примером суммативного оценивания является выставление учителем оценок за контрольную работу Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов Принцип обучениия , требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности Принцип обучения , при котором система научных знаний создается в той последовательности, которая определяется внутренней логиой учебного материала и познавтельными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности Принцип обучения, требующий привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядность Принцип обучения-это — Основополагающие положение, лежащее в основе практической Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает — Доверие, оптимизм Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это: - наглядность Принцип придающий системный характер учебной деятельности, также требует логического построения как содержания, так и процесса обучения — Принцип систематичности и последовательности Принцип работы на положительное в воспитаннике предполагает доверие и оптимизм Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы принцип связи обучения с жизнью Принцип систематичности и последовательности принцип уважения к личности ребенка в сочетании разумной требовательностью к нему принцип — уважения к личности ребенка Принцип требующий долговременного запомиания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету : принцип прочности Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это: - Единство единоначалия и коллегиальности. Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей - это: Демократизаций и гуманизаций. Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов Принцип центрации воспитания на развитие личности: культуросообразность Принцип учебной работы предполагаемый использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной: ответ: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов Принцип, обращеный к создаию необходимых отнощений между воспитанниками и воспитателем: принцип уважения личности ребенка всочетании с разумной требовательностью Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, так как требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения: принцип систематичности и последовательности Принцип, требующий , чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: Принцип связи обучения с жизнью Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это: - Систематичность. Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: принцип связи обучения с жизнью Принципы воспитания: общие исходные положения Принципы опоры на положительное в воспитаннике предполагает: доверие, оптимизм Притнцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов. Проблемное обучение. Т.В. Кудрявцев, А.М.Матюшкин Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов Проверка дз относится к. повторению и закреплению знаний Продвижение и согласование идей и перспектив- Аргументация Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется. Педагогической деятельностью Профессиональная ориентация в школе нацелена на. Помощь в профессиональном самоопределении Процесс ,предполагающий наблюдние, интерпретацию и заключение: оценивание Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: обучение обучению Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов- Метапознание Процесс определения степени достижения учащимися целей обучения, называется: Контролем знаний Процесс перехода внешних действий во внутренний план, называется : интериоризация Процесс перехода внутренних действий во внешние, практические действия - экстериоризация Процесс перехода предметных действий в умственные действия. Интериоризация Процесс поиска и интерпретации данных, используемый для определения уровня обучения и направления, в котором следует развиваться оценивание для обучения Процесс поиска и интерпретации данных, используемых для определения этапа, на котором находится обучающийся для направления дальнейшего действия. Оценивание для обучения. Процесс получения знаний при использовании конкретных возможностей. Обучение Процесс трансляции учебной программы в серию уроков характеризует планирование. Среднесрочное Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении. Интериорезация Процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это: Учение. Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие пути совершенствования оценивание для обучения Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие цели на пути самосовершенствования оценивание для обучения Процесс, позволяющий исследовать, почему мы предприняли именно такие действия в определенных ситуациях размышление после действия Процесс, посредством которого достигается взаимопонимание через структурированное обсуждение диалог Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение- Оценивание Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение. Исследование урока Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение: Мета-анализ Оценивание Путь достижения цели и задач обучения – это: - Метод обучения. Пятибалльная шкала школьных отметок является: Ранговой. Работа В.С.Выготского, в которой он утверждал важность использования беседы (1934). «Мышление и речь» Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь и сроки проведения отражается в календарно-тематическом планировании Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь, сроки проведения отражаются. В КТП Развитие – это: количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности. Развитие доброты , сочувствия к людям и предупреждение жадности, жестоости у детей раннего возраста являетсся основой для развития : нравственности Развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся относится к содержанию- Умственного воспитания Развитие нравственного сознания актуально для : юности Развитие педагогики как науки определила: -Объективная потребность в подготовке человека к жизни Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, достигать значимые цели является основой для воспитания его: Дисциплинированности Разговор, когда ученики конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека диспутивный Разъяснения-метод-Эмоционально-словесного воздействия на воспитанников Рассматривал дидактические принципы в виде требований содержания обучения, обучающим и обучающимся А.Дистирвег Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии: метасознание Реализующая исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается обучение «исследуемых» учеников Результат образования с точки зрения компетентностного подхода : ключевые компетенции Результаты обучения должны быть ориентированы на личность ученика Результаты обучения должны соответствовать результатам успеваемости учеников Результаты обучения. Должны быть ориентированы на ученика Рефлексивная мысль практика (Дьюи) определяется как исследование практических ситуаций Рефлексивное преподавание предполагает критическое размышление над тем что изучили учащиеся Рефлексия-это:осознанный самоанализ человека Речевую активность ребенка раннего возраста необходимо: поддерживать и развивать С точки зрения какой науки, обучение - это формирование и развитие учащихся: - Педагогики С целью определения сложностей обучения в средних школах рекомендуется использовать тест Самый известный мнемонический метод. Метод Локи Самый ранний этап нравственного развития, наиболее распространен среди детей младшего школьного возраста послушание и наказание Самым глубинным и полным уровнем облученности является. Усвоение Самым сложным в разработке исследования в действии является правильная постановка вопроса Сбор данных для проверки подтверждения предложений является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ-Тестирования и подтверждения Сбор данных для проверки, подтверждения предположений является примером аспекта преподавания с использоованием ИКТ: моделирование Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как. Осознанность Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание, классифицируется по признаку. По институциональному признаку Серия последовательных уроков предоставляет учителям возможность совершенствовать практику преподавания и обучения Синдром эмоционального сгорания проявляется сильнее у учителей, у которых выявляется непригодность-Профессиональная Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, — это: учебный предмет Система научных знаний, практических умений, позволяющих учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины. Учебный предмет Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения. Содержание образования Система педагогических наук включает:-Отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения относится к уровню учебных целей синтез Систематическое изучение профессионально-педагогических интересов и потребностей, ценностных ориентаций учителей диагностика изучения инновационных процессов Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных уровней - это: - Управление системой образования. Сколько типов бесед выделяет Мерсер: 3 Сколько функций обучения выделяет дидактика: Три. Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко? 3. Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации: - Источник знаний. Соблюдение логических связей в процессе обучения реализуется через принцип:систематичности и последовательности Совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, он призван решать вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определеием путей его совершенствования:Педагогический совет Совместная беседа учащихся в классе приносит большую пользу, так как позволяет им. Выражать свое понимание темы Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять: на какой стадии обучения находятся ученики Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им Выражать свое понимание темы согласование обучения с возможностями и способностями учащихся согласует изменения в подходах обучения и учебных программах Совместная беседа учеников в классе прносит большую пользу, так как позволяет им: выражать свое понимание темы Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий, П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на. Создание ориентировочной основы действия Согласно учению Шульмана, практические навыки преподавания предполагают: Содержание мировозрения ребенка образует его: картину мира Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу демократизации Сознательная деятельность человека, направляемая на развитие у себя каких-либо качеств, это: - Самовоспитание. Сообщение учебной информации при помощи слова (устного и печатного) с использованием логических, технических приемов : словесные методы Соответствие между аспектами преподавания «оценка и анализ» посредством информационно- коммуникационных технологий и примером из практики- Показ, как проводить измерения Соответствие между аспектами преподавания «тестирование и подтверждение» посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики сбор данных для проверки гипотезы Соответствие между аспеткми преподавания «моделирование»посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики: имитация возможных воздействий Сосредоточенность на задании в течение длительного времени является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников концентрация Составной частью «работы внутри черного ящика» является обсуждение критериев совместно с учениками Социально-ситуативный подход к обучению предполагает участие в разнообразной практической деятельности Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе. Проблемного обучения Спецификация суммативного оценивания за четверть. Требование к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведение Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является. Учение Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это: Метод воспитания. Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств — способ педагогической деятельности Способ построения учебных программ, где материал данной ступени обучения более усложненном виде изучается на последующих ступенях - концентрический Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, называется - Принцип обучения Способности педагога правильно строить урок, совершенствуя свое педагогическое мастерство, являются специальными Способность запоминать и использовать информацию является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников память и знания Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии- Цифровая грамотность Способность принимать альтернативные решения является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников гибкость мышления Способность сплочения ученического коллектива и воодушевления на решение важной задачи по В.А. Крутецкому – это. Организаторские способности. Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать и думать, но и понимать, как люди, мыслят и что они знают-Метапознание Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель - операции Средства метода убеждения: рассаз, назанние Средство воспитания: совокупность приемов воспитания Стадию корректировки коллективом социального опыта личности выделила. Л.И. Новикова Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует. Меру освоения Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является. Воспитанностью Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с: программой Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия: сотрудничество Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия- Компромисс Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решение авторитарный Стремление человеа не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание Структура урока зависит от - Типа уроков. Структура урока. Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач Структура урока: : совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных Суммативное оценивание – это оценивание, которое для составления количественной отчетности Суммативное оценивание называют оцениванием обучения Суть науки о воспитании отражает: - Педагогика Считаем принципом воспитания самовоспитание Считаем принципом воспитания. Связь с жизнью и трудом Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для- Передового педагогического опыта Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для Т-группой Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал: П.Я. Галперин Теорию развивающего обучения разработал: Л. В. Занков Теорию элементарного образования обосновал. И.Г. Песталоцци Теорию элементарного образования обосновал: С. Руссо Теория этапов Пиаже предполагает, что на «этапе конкретных операций» дети находятся в возрасте: 7-11 лет Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется. Педология Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку: исследовательская беседа Тип беседы, в которой каждый участник предлагает контекстную уместную информацию. Исследовательская беседа Тип беседы, в которой каждый ученик принимает и соглашается с тем, что говорят другие- Кумулятивная Тип беседы, необходимый для развития навыков научного проектирования: исследовательская Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет». Закрытые Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем обсуждение Тип диалога, при котором происходит обмен идеями. Обсуждение Тип и структуру урока проще всего определить по: - Дидактическим целям. Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения: диалог Тип общеобразовательной организации с малым контингентом учащихся, совмещенными класс комплектами и со специфической формой организации занятий. Малокомплектная школа Требование к принципам обучения. Равнозначность Требования стандарту общего среднего образования : способствовать нормалихации учебной нагрузки школьников Требования к качеству генерирования идей возрастают после того, как у учеников будет развита способность к самооцениванию Требования к стандарту общего среднего образования- Способствовать нормализации учебной нагрузки школьников Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни,принцип: связи теории с практикой Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни — принцип тщательного наблюдения за поведением учеников на уроках Требует от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа: связи воспитания с жизнью Три помощника теории Шульмана: Голова, рука, сердце Тщательное планирование и быстрая реализация планов являются примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одарённых учеников быстрота мышления У учащихся наступает «скука» в обучении при условии, когда низкие, навыки высокие Убора дома, участие в приготовлении пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой : посильной Укажите тип беседы по Мерсеру (2000), где можно наблюдать следующий признак: атмосфера в беседе скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество: - Беседа-дебаты Укажите, какой должна быть длительность паузы учителя для того, чтобы качество ожидаемого ответа улучшилось: - 3-7 сек. Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относиться к умениям. Восприятия и понимания друг друга Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять над собственным практическим опытом характерно для мышления критическое Уникальная способность к саморефлексии метасознание Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется –инновационная Упражнение как метод воспитания. Многократное повторение с целью формирования умений навыков и привычек Упражнение, лабораторная работа, практическая работа: практические методы Уровень актуального развития характеризует. Обученность, воспитанность, развитость Уровень иерархии потребностей по Маслоу, предполагающий защиту, порядок, стабильность безопасность Уровни формирования содержания образования: Упражнение, лабораторная работа, практическая работа Уровни формирования солержания образования: Государственный стандарт-учебный план-учебный предмет Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относят к: Конкретным формам организации обучения. Урок, на котором решается несколько дидактических задач: - комбинированный Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как пессимизм, ощущение безнадёжности, а также в: цинизм и апатия Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств-Педагогический анализ Усталость, бессоница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов ( табак,кофе,алкоголь,лекарства) уменьшение аппетита или переедание, все это перечень осовных признаков: эмоционального Установление того, как лучше достигнуть необходимого уровня осуществляется в процессе оценивания формативного Установлению оптимального педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных учащихся, подавляющих товарищей на занятии, их побуждение к активности Установлению оптималього педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных уччащихся, подавляющих товарищей на зантии, их побуждение активности к : творчеству Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида – это: - Личность. Устойчивая система способов, приемов, проявляющаяся в разных условиях существования педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности Утверждения, формирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой. Цели обучения Учащиеся выдвигают гипотезы, рассуждают, объясняют свои мысли и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе. Исследовательская беседа Учащиеся заучивают исторические факты посредством повторения в процессе механического запоминания Учащиеся обучаются на расстоянии посредством интернета обучение Учащийся сможет понять, что ему нужно делать для улучшения результата, если объяснить критерии оценивания Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как. Одна из форм проявления усвоения Учебная деятельность состоит из. Мотивационного, операционного и регулирующего компонентов Учебное сотрудничество (с точки зрения Г. Цукерман) — это. Процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников. Учение в отечественной науке П.Я Гальперин трактовал как. Усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученных изучал. Я.А. Коменский Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в. Социологии Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе: Исследовательской беседы Ученики старшего школьного возраста обучаются более успешно, благодаря усвоению метакогнитивной информации Ученикии выдвигаюти гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддуржку со стороны участников группы в ходе:исследовательской беседы Ученые, которые определили важную роль диалога на уроке? - Мерсер, Литлтон Ученый, который считал, что субъект обладает множественным интеллектом. Говард Гарднер Учитель объясняет ученику процедуру выполнения опыта в процессе инструкции, изложения Учитель организует структурированнный кумулятивный опрос с целью уменьшения альтернатив, минимизация риса и ошибо в процессе : диалога Учитель предоставляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе: декламации Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе декламации Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе- Механические запоминания Учитель является тем, кто инициирует и контролирует беседу в модели «инициатива-ответ-последующее действие» Учитель, чтобы повысить самооценку ученика, комментируя поведение ребенка должен больше обращать внимание на - неудачи Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с интернет ресурсами не нужно. Легализовать свое имя Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет ресурсами не нужно: раскрывать свои интересы Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет-ресурсами НЕ НУЖНО *раскрывать свои интересы Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы: оказать влияние на своих коллег и окружение Учителя, осуществляющие «Исследование урока» моделируют преподавание нового подхода Учителя-лидеры, обладающие в потенциале перспективными идеями и владеющие инновационными подходами, задаются вопросом чего необходимы перемены? Факторы, способствующие формировать самоэффективность, это: Достигнутый результат, косвенный опыт, социальное убеждение, физиологические факторы Форма обучения, при которой учебная задача реализуется микрогруппой. Парная Форма организации методической работы в школе: Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день. Форма организации учебной работы учащихся на уроке – это: - Индивидуальная, групповая и фронтальная. Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий-сотрудничество Формативное оценивание – позволяет определить возможности улучшения обучения Формативное оценивание используется для содействия ученикам в достижении необходимого уровня Формативное оценивание определить возможности улучшения обучения Формативное оценивание*требуется для констатации уровня обученности в конкретной… Формативное оценивание: Позволяет определить возможности улучшения обучения Формирование метапознания обучающихся предполагает соединение учебного материала с учеником Формирование научного мировоззрения способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у него заданных целью воспитания Формирование научного мировоззрения-задача умственного воспитания Формирование оценивание: требуется для констатации уровня облученности в конкретный момент Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности - эстетическое воспитание Формирующий эксперимент направлен на: Преобразование предмета исследования. Формы контроля- Индивидуальный, групповой, фронтальный, оперативный Функции педагогики – это: - Научно-теоретическая, технологическая. Функции современной педагогики: - Научно-теоретическая, практическая, прогностическая Функция педагогического анализа в её современном понимании введена и разработана в теории внутреннего управления: Ю.А.Конаржевским Характеристика «перспективного планирования». Процесс прогнозирования на 10-20 лет. Характеристика «перспективного планирования»-планирование, привязанное к конкретной дате Характеристика «ССП»: Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков Характеристика среднесрочного планирования процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков Характерный для оценивания процесс, который описывает или объясняет поведение интерпретация Характерным признаком любого оценивания является: Наблюдение Целенаправленно действует в соответствии с целями общества на развитие личности. Воспитание Целенаправленно е введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики: модернизация Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики- Инновация Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности – это: Воспитание. Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей Цель гуманистического воспитания. Саморазвитие и самореализация в гармонии с собой и с обществом Цель оценивания, посредством которого учителя пытаются определить будущее поведение и развитие учеников и отбор Цель суммативного оценивания: подведение итогов обучения для выставления оценок, сертификации или регистрации продвижения обучения Целью воспитания является: то, к чему стремится воспитание. Целью оценивания для обучения является содействие обучению учеников Целью патриотического воспитания является Е) формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважения к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру Целью патриотического воспитания является: формирование гражданственности как интегрированного качества субъекта учебной деятельности жүктеу/скачать 82,92 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|