Принцип наглядности вытекает из само
го названия изобразительных средств обу
чения. Л ю б о е из этих средств д о л ж н о в
удобной и удачной форме демонстрировать
учащимся те особенности морфологическо
го, физиологического, экологического со
держания, на которые должно быть обра
щено внимание учащихся. Изобразитель
ные средства обучения должны содейство
вать учащимся: самостоятельно увидеть,
отметить те или иные особенности, прове
сти анализ объекта или явления, сравнить
несколько объектов между собой, выявить
общность признаков, делать определенные
выводы и умозаключения.
Дидактические требования к структу ре изобразительных средств обучения - оп
ределение учебно-воспитательных задач
урока, выбор методов обучения и приемов,
определение оптимальной структуры уро
ка, который должен соответствовать выб
р а н н ы м средствам о б у ч е н и я . П р и э т о м
очень важен существенный момент: лишние
детали, не имеющие отношения к изучае
мому вопросу, должны быть, по возможно
сти удалены, чтобы не отвлекать учащих
ся. Такой подход увеличит возможности
усвоения знаний и поможет сосредоточить
внимание на необходимых признаках.
П р и р а з р а б о т к е и создании системы
слайд-фильмов и мультимедийных презен
таций мы отказались от яркого фона, дви
жущихся фигур (не нужных для изучения
данного вопроса), излишнего текста и до
полнительных и з о б р а ж е н и й . Н а п р и м е р ,
при изучении зависимости строения клюва
птицы от условий обитания и способа пи
тания мы ограничились только изображе
нием клюва
(1 -й кадр) и изображением пол
ного внешнего вида птицы (2-й кадр).
Принцип научности предполагает при
дать изобразительным средствам обучения
такие функции, которые наиболее эффек
тивно и достоверно могут передать не в
форме иллюстрации объяснения или рас
сказа, а в форме основного источника зна
ний, облегчая при этом восприятие слож
ного биологического материала.
Данный принцип определяет
