Методические рекомендации по формированию казахстанского патриотизма обучающихся организации образования через программу «ТУҒан жер»

136 
 
государственном устройстве и социальной структуре казахстанского общества, 
наиболее  значимых  страницах  истории  страны,  об  этнических  традициях  и 
культурном  достоянии  своего  края,  о  примерах  исполнения  гражданского  и 
патриотического долга; 
-  первоначальный  опыт  постижения  ценностей  гражданского  общества, 
национальной истории и культуры; 
- опыт ролевого взаимодействия и реализации патриотической позиции. 
Основные 
результаты
 
духовно-нравственного 
развития 
и 
патриотического 
воспитания 
обучающихся 
оцениваются 
в 
рамках 
мониторинговых процедур, 
в которых ведущими методами будут следующие: 

 
экспертные суждения (родителей, учителей); 

 
анкеты,  позволяющие  анализировать  (не  оценивать)  ценностную 
сферу личности; 

 
различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; 

 
самооценочные суждения детей. 
Также: 
Тестирование
  (метод  тестов)
  -  исследовательский  метод,  позволяющий 
выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов 
воспитания  и  социализации  обучающихся  путём  анализа  результатов  и 
способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий. 
Опрос  -
  получение  информации,  заключённой  в  словесных  сообщениях 
обучающихся.  
Виды опроса: 
-  анкетирование  -  эмпирический  социально-психологический  метод 
получения  информации,  на  основании  ответов  обучающихся  на  специально 
подготовленные вопросы анкеты; 
-  интервью  -  вербально-коммуникативный  метод,  предполагающий 
проведение  разговора  между  исследователем  и  обучающимися  по  заранее 
разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования 
процесса воспитания и социализации обучающихся;  
-  беседа  -  специфический  метод  исследования,  заключающийся  в 
проведении  тематически  направленного  диалога  между  исследователем  и 
обучающимися  с  целью  получения  сведений  об  особенностях  процесса 
воспитания и социализации обучающихся [15].  

137 
 
Данные  мониторингов  помогут  отследить  такие  результаты  как  уровень 
социализированности  и  патриотизма,
  ценностные  ориентации,  нравственные 
идеалы, составляющие основу национальных традиций, понимание их значения 
в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. 
Создавая  воспитательное  пространство  с  актуализацией  на  задачи 
проекта, педагог  должен творчески подходить к отбору материалов, проявлять 
инициативу, использовать 
передовые педагогические технологии: 

 
коллективное творческое дело 

 
информационно  –  коммуникативные  (создание  сайтов,  банка  идей, 
видеосюжеты, Интернет, медиатека) 

 
социальное проектирование 

 
организационно-деятельностные игры (ОДИ) 

 
технология исследовательской деятельности 

 
технология проектов 

 
технология дидактической игры 

 
экологообразовательные 

 
кейс – технологии 

 
групповая проблемная работа (разработка проектов) 

 
диалоговые технологии (диспуты, дискуссии, дебаты). 
Иллюстрацией  системного  подхода  являются  технологии,  краткая 
характеристика которых представлена ниже. 
Технология «КТД».  
Технология
 
коллективно
-
творческой
 
деятельности
 - это система условий, 
методов,  приемов  и  организационных  форм  воспитания,  обеспечивающих 
формирование  и 
творческое
  развитие  коллектива  взрослых  и  детей  на 
принципах гуманизма.  
Социальное  проектирование
  -
  особый  вид  деятельности,  результатом 
которой  является  создание  реального  социального  «продукта»,  имеющего  для 
участников проекта практическое значение. 
Кейс-технология (метод конкретных ситуаций) – технология, основанная 
на  использовании  в  учебном  процессе  специально  смоделированной  или 
реальной  производственной  ситуации  в  целях  анализа,  выявления  проблем, 
поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы. 

жүктеу/скачать 2,77 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: