Сюжетная музыкальная игра
«Где живут ягодки?»
Г.А.Никашина «Малыш и музыка», с.83
Возраст: от 4 до 5 лет
Цель: формировать умение моделировать музыкальный образ с помощью цвета, линии и формы; развивать способность к сопереживанию, музыкально – сенсорные способности детей; обогащать линейно – цветовые представления в процессе слушания музыки.
Материал: музыкальный фрагмент, иллюстрации с изображением нежной земляники, зелёных листьев, эмоциональные открытки, цветные фигуры, карандаши, краски (разных оттенков розового, красного тонов), отражающие эмоцию нежности; бумага.
Образ: нежная земляника
Игровое задание.
Предлагаем:
а) послушать стихотворение;
б) выявить сенсорные особенности музыки;
в) выбрать эмоциональную открытку, соответствующую характеру музыки;
г) рассмотреть цветные фигуры, отражающие эмоцию нежности;
д) сделать коллективный рисунок с изображением земляники на фоне зелёных листьев или поляны ягод из цветных фигур (большие и маленькие округлой формы розового и красного цветов).
Сюжетная игровая ситуация:
К солнцу листья тянутся
и растут, растут.
Под зелёным зонтиком
Ягодки живут.
Под зонтик загляни – ка:
Краснеет земляника.
В. Иванова
Нотное приложение: Ф. Шуберт «Вальс».
Сюжетная музыкальная игра
«Руки рисуют музыку»
Г.А.Никашина «Малыш и музыка», с.68.
Возраст: от 4 до 5 лет
Цель: развивать у воспитанников пластическую выразительность движений, динамический слух, интонационную выразительность голоса в процессе музыкально – речевой деятельности.
Материал: фрагменты музыкальных произведений, эмоциональные открытки, отражающие разнообразные эмоции (грусть, радость, нежность, важность и т. д.)
Игровое задание. Предлагаем:
а) послушать рассказ;
б) послушать музыку;
в) выбрать эмоциональную открытку, соответствующую характеру музыки;
г) выявить сенсорные особенности её звучания;
д) объяснить воспитанникам содержание блоков ритмоинтонаций;
е) рассмотреть и подобрать движения, необходимые для создания пластического образа;
ж) создать пластический образ, соответствующий характеру музыки.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
