Закон социальных отношений

Глава 2. Психологическая традиция изучения конфликтов 69 
Таким образом, в теории Дойча конфликтная феноменология описывается 
как следствие объективного столкновения интересов. Признание концепции 
Дойча было обеспечено ее созвучностью идеям своего времени, равно как и 
богатейшими эмпирическими данными, полученными автором. Эти данные 
прежде всего относятся к стратегиям взаимодействия в конфликте и факто­
рам, которые их определяют. Часть экспериментов Дойча в какой-то мере по­
стигла судьба многих других лабораторных исследований социального поведе­
ния, подвергнутых жесткой критике за нерелевантность условий эксперимента 
реальным жизненным ситуациям. Дойч верил, что результаты лабораторных 
экспериментов открывают путь к пониманию реальных конфликтов между 
живыми людьми. Может быть, в наибольшей мере сомнения относительно 
возможности воссоздания в лаборатории реальных условий взаимодействия 
людей относятся именно к конфликтным и другим «острым» ситуациям, по­
скольку само их существование определяется значимостью происходящего 
для участников этого взаимодействия. 
Однако, несмотря на спорность некоторых своих положений, Дойч, без­
условно, является наиболее признанным авторитетом среди западных психо­
логов — исследователей конфликтов. 
М. Шериф: ситуационный подход в изучении 
межгрупповых конфликтов 
Другое известное имя в области ситуационного подхода к изучению кон­
фликтов — это М. Шериф с его знаменитыми экспериментами, в которых 
конфликт создавался в реальных условиях человеческого взаимодействия. 
Вполне закономерно, что именно межгрупповые конфликты стали объектом 
его внимания, как и интереса многих других исследователей: различные виды 
социальных, расовых, этнических и других конфликтов требовали поиска 
практических путей своего разрешения. Соответственно и в психологии на­
чинает доминировать желание не столько теоретически объяснять сущест­
вующие конфликты, сколько практически по­
могать людям справляться с ними. 
Общая схема экспериментов Шерифа (с ва­
риациями в разных сериях) сводилась к сле­
дующему. В летнем лагере группу незнако­
мых между собой мальчиков подросткового 
возраста (в разных экспериментах от 11 до 
14 лет) делили на две подгруппы, в каждой из 
которых шла своя жизнь. Отдыхая, играя, за­
нимаясь хозяйственными делами, мальчики 
сдружились между собой, образовав две спло­
ченные группы. После того, как у них сфор­
мировалось сильное чувство групповой при­
надлежности, началась следующая, основная 

жүктеу/скачать 3,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: