Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование



Pdf көрінісі
бет290/918
Дата24.05.2022
өлшемі22,11 Mb.
#144828
1   ...   286   287   288   289   290   291   292   293   ...   918
Байланысты:
Номер 51 февраль 2022 года

Инновации. Наука. Образование 
№ 
Имя. Фамилия 
Речевое заключение
Состояние фонематического слуха 

Динмухамед У. 
ОНР 2 уровня 
Затрудняется в различение звуков по 
характеристикам твердый - мягкий, не 
владеет навыком опред. начального звука 
в слове 

Султана Ж. 
ОНР 2 уровня
Затрудняется в различении переднее - и 
заднеязычных звуков

Арсений В. 
ОНР 3 уровня
Фонематический слух нарушен 

Данил М. 
ОНР 3 уровня
Не дифференцирует смешанные звуки

София К. 
ОНР 2 уровня
Затрудняется в различение заднеязычных 
звуков

Алан И. 
ОНР 3 уровня
Фонематический слух нарушен

Константин Б. 
ОНР 3 уровня
Искажает слоги (ра-ла-ла, ча-ца-ща) 

Батырхан Т. 
ОНР 3 уровня
Не дифференцирует несмешанные звуки

Максим Б. 
ОНР 3 уровня
Замена букв Л на УА, пропуск звуков
10 
Айлин А. 
ОНР 2 уровня
Фонематический слух в норме, но 
бывают замены и искажения из- за не 
внимательности.
Таблица 1. Речевой статус детей в эксперименте
 (по материалам речевых карт).
При отборе кандидатов на участие в эксперименте обязательно проверялось 
разрешение окулиста. Следует заметить, что каждый логопед или воспитатель, перед тем 
как применить компьютерное оборудование на занятии, должен убедиться в том, что 
ребенок, с которым он работает, не имеет для этого ограничений и противопоказаний.
На втором, диагностическом этапе эксперимента перед нами стояла задача
обследования фонематического слуха и распределение заданий для детей.
Диагностика детей проводилась на основе предлагаемых методик разных авторов: 
Н. И. Дьяковой, Т. Б. Филичевой, Г. А. Каше, Г. В. Чиркиной и др. 
При организации эксперимента мы исходили из следующих базовых положений: 
1) «Об использовании информационно-коммуникационных технологий, а именно 
трёхэтапная структура формирования новых знаний» (Ж. Пиаже); 
2) «О значимости оречевления», «о значимости ручных (манипулятивных) 
движений», для совершенствования письма и чтения (работы Л.С. Выготского); 
3) «О главенствующей роли глагольного словаря, структуры процесса развития 
речи, как средства общения у детей с речевыми нарушениями (В.К. Воробьёва). 
Таким образом, опытно-экспериментальное исследование проводилось в 3 этапа: 
Первый этап – диагностический (констатирующий) эксперимент, в период 
которого проводилось обследование фонематического слуха. 


296 
Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» 
Индексация в РИНЦ 
н 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   286   287   288   289   290   291   292   293   ...   918




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет