Массовоеvs Индивидуальное образование Еще один парадокс-стереотип: вся систе-
ма образования является массовой, но при
этом и общество, и обучающие, и обучаемые
говорят об индивидуальном подходе. И дело
вовсе не в поименном обращении к ученику
или студенту, даже не в индивидуальном
графике обучения и наборе дисциплин, как
это происходит в «университетах-супермар-
кетах»: выбирать приходится из того, что
рассчитано на всех и на массы.
Проблема заключается в том, что массовое
образование ориентировано и готовит к прак-
тической деятельности, дифференцирован-
ной на профессии и специальности, а такого
образования явно недостаточно. Мы все более
ощущаем онтологический, мировоззренче-
ский голод, и это не может быть дано или по-
лучено в рамках массового образования.
Это (мировоззрение, онтологические
представления, сферность и полнота чело-
веческого существования) даже не дается —
это демонстрируется Учителем ученикам.
По своей сути так понимаемое индивиду-
альное образование — «учителеведение»,
где учитель в рефлексии пройденного жиз-
ненного пути передает не знания, а самого
себя и свое мировоззрение, которое, конечно
же, не берется, но ученикам, окружающим
Учителя, демонстрируется, что это такое и
что им предстоит построить в себе и для
себя. Индивидуальное образование подразу-
мевает не одного ученика с одним или груп-
пой учителей, а одного Учителя с одним или
несколькими учениками.
