Ного текста, некоторые вопросы грамматики, терминологии и фразеологии
§ 7. Обучение репродуктивным видам письменной работы
жүктеу/скачать 2,07 Mb. Pdf көрінісі
|
Основы научной речи
§ 7. Обучение репродуктивным видам письменной работы В последние десятилетия письменная форма коммуникации становится все более важной. В связи с этим иностранным уча- щимся все чаще приходится прибегать к письменным формам речи. Следовательно, проблема обучения иностранцев созданию пись- менных работ разных жанров является одной из важнейших мето- дических задач. Сформированные в процессе обучения навыки и умения письменной речи положительно влияют на развитие и совершенствование навыков и умений в других видах речевой де- 221 ятельности, а значит, повышают общий уровень владения рус- ским языком. Несомненный интерес представляют хорошо известные посо- бия по развитию навыков письменной речи 1 . Справиться с возросшим информативным потоком, представ- ленным в письменной форме, помогает владение навыками пере- работки и свертывания информации, представленной в исходном тексте. Воспроизведение информации прочитанного текста при определенной степени переработки и сжатия его структуры, как содержательной, так и языковой, является задачей, которую вы- полняют репродуктивные жанры письменной речи. При составле- нии документов репродуктивного характера учащийся должен продемонстрировать не только профессиональные знания и уме- ния, но и необходимый уровень владения русским языком. Репродукцией письменной речи называется создание текстов, описывающих информацию текста-источника, который может представлять собой статью, сборник статей на близкие темы, мо- нографию, диссертацию, книгу и т. д. В данном параграфе будут рассмотрены основные характерис- тики и способы создания конспектов, рефератов и аннотаций. Первое, с чем сталкивается иностранный учащийся при состав- лении вторичных текстов, — это конспект (начальный и основ- ной этапы обучения). Затем необходимо познакомить учащихся с правилами написания рефератов (основной этап обучения). Сту- денты старших курсов, магистранты, стажеры, аспиранты долж- ны быть готовы к усвоению практических навыков построения аннотаций. Создание всех вторичных текстов представляет собой процесс последовательного избавления от избыточной информации, а раз- личия связаны с видом переработки текста-источника, ведь каж- дому из вторичных документов соответствует своя цель, опреде- ленная форма описания и определенный характер изложения. Таким образом, вторичные документы различаются по степени свертывания начальной информации, по степени трансформации композиционно-смысловой структуры, по степени выраженнос- ти оценочного начала. Во всяком исходном тексте содержится как основная, так и вспо- могательная информация. Соотношение этих двух видов информа- ции может быть различным для разных людей, поскольку каждое конкретное лицо, возможно, уже обладает определенным объемом знаний по представленной в тексте проблематике. Следовательно, процесс ознакомления с текстом, осмысления его, оценки, отбо- ра и переработки информации у разных людей неодинаков, однако 1 См. напр.: Барыкина А. Н., Бурмистрова В. П., Добровольская В. В., Цыганкина Л. Г. Практическое пособие по развитию навыков письменной речи. — М., 1983. 222 существуют общие правила создания любого вторичного текста, которые заключаются в стандартизации, унификации средств вы- ражения мысли. Эти правила и будут далее рассмотрены. жүктеу/скачать 2,07 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|