Новые идеи и их «перенос» учителем в пространство своей технологии как соприкосновение миров в ситуациях «вхождения» В


Методология ситуационного подхода



Pdf көрінісі
бет10/11
Дата12.07.2022
өлшемі3,83 Mb.
#147424
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Байланысты:
metodologiya-situatsionnogo-podhoda

Методология ситуационного подхода
Выделяются несколько подходов к анализу ситуаций. Прежде всего, сле­
дует различать структурный и содержательный аспекты анализа ситуаций. 
Так, например, структурные аспекты ситуаций выделяет А. Первин, опре­
деляющий ситуацию как некий гештальт, характеризующийся сочетанием 
четырех компонентов: действующих лиц, осуществляемой ими деятельно­
сти, а также ее временем и местом. Дж. Форгас делает акцент на содержа­
тельном аспекте анализа, а именно - на когнитивной репрезентации имею­
щих место социальных интеракций. 
Другая классификация подходов к анализу ситуаций, предложенная 
Д. Магнуссоном, включает в себя следующие аспекты: анализ особеннос­
тей восприятия ситуаций; анализ мотивационной стороны ; анализ реакций 
на ситуацию. 
Итак, исследования, посвященные категориям «субъективной ситуации», 
«интерпретации ситуации», «субъективности ситуации», «ситуации как ког­
нитивных конструктов», «установки», «значимой ситуации», «личностного 
смысла», акцентируют внимание прежде всего на перцептивном аспекте 
ситуаций, т. е. ситуация рассматривается в качестве одной из сторон слож­
ного диалектического процесса взаимодействия личности и среды, а имен­
но воздействия организованных в ситуацию элементов среды на личность. 
Таким образом, ситуация как элемент тезауруса может рассматриваться 
только в качестве квазисистемного конструкта и лишь в связи с тем, что 
ситуация возникает как результат более или менее активного взаимодей­
ствия субъекта со средой, приводящего к выделению из объективной реаль­
ности совокупности явлений, которые организуются в некоторое целостное 
образование лишь в связи с актуальной позицией самого субъекта в окру­
жающем мире. В подобном контексте ситуация является способом органи­
зации субъектом явлений внешнего мира. При этом внешняя среда пред­
ставлена отнюдь не только в своей предметной и функциональной форме, 
но и как совокупность общественных и межличностных отношений. Сово­
купность психологических ситуаций обусловливает социализацию субъек­
та и формирование элементов образа «Я». Субъективные факторы всегда 
включены в генезис ситуации в качестве ее неотъемлемого звена. В детер­
м и н а ц и и а к т и в н о с т и с у б ъ е к т а и г р а ю т о п р е д е л е н н у ю роль 
и среда, и личность. 
Другая полярная позиция в анализе взаимодействия субъекта и среды 
состоит в утверждении, что непосредственный источник преобразующей 
активности субъекта находится исключительно в нем самом, среда только 
наполняет эту активность определенным содержанием, задавая простран­
ственно-временные границы ее реализации. 
В нашей трактовке ситуация является категорией, описывающей субъек­
тивную, личностно и деятельностно опосредуемую концептуализацию 
объективных взаимодействий человека со средой его жизнедеятельности. 
Она, безусловно, имеет личностную сущность и сложную, многоплановую 
и многоуровневую социальную репрезентацию. 
Одно из определений ситуации как молярного сложно организованного 
субъективного образа объективной действительности позволяет говорить о 
ситуации как об элементарной единице психического (А. В. Филиппов). 
Отраженная психикой совокупность условий и обстоятельств становится 
значимой для субъекта, когда приобретает для него вполне определенный 
61 




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет