Новые идеи и их «перенос» учителем в пространство своей технологии как соприкосновение миров в ситуациях «вхождения» В

Е. Г. Сияяева 
личностный смысл. И только после акта личностного смысл о образования 
сформировавшаяся ситуация начинает в полной мере детерминировать кон­
структивную активность субъекта. Феномен, который можно назвать фено­
меном «ситуационного опосредования», имеет существенное значение для 
анализа социально-психологических факторов детерминации поведения и 
деятельности личности. 
По определению А. Н. Леонтьева, личностный смысл есть оценка жиз­
ненного значения для субъекта объективных обстоятельств и его действий 
в этих обстоятельствах. По-видимому, процесс личностного смыслообразо-
вания приводит к определенному квазисистемному, внутренне непротиво­
речивому для личности преобразованию субъективных и объективных ас­
пектов ситуации в единое целое. 
Б. Ф. Ломов обращал внимание на то, что ситуация должна рас­
сматриваться соотносительно со свойствами и особенностями того, что в 
этой ситуации действует, и с самой ее деятельностью. 
Итак, исследование личности с позиций ситуативного подхода предпо­
лагает, по крайней мере, три аспекта. Субъект представлен в условиях ситу­
ации: 
1) системой своих внутренних побуждений; 
2) своими индивидуально-психологическими и личностными свойствами; 
3) деятельностными характеристиками. 
Проявление индивидуальности связано с познанием как личностного и 
объективного смысла ситуации, выделением наиболее существенных эле­
ментов в ее структуре, осмыслением пространственно-временных, причин­
но-следственных, сущностных, закономерных и других отношений, кото­
рые действуют в структуре элементов ситуации. 
• 
• 
• • 
62