СӨЖ ТАПСЫРМАЛАРЫН ОРЫНДАУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚОСЫМША

1. 
   Басқару ой-пікірінің эволюциясын танытатын менеджменттің шетелдік мектептерінің кестесін құрастырыңыз (атауы, құрылған жылы, негізгі идеялары). Дайындалған кесте бойынша кез келген мектептің қысқаша сипаттамасын (оң және теріс жақтарын көрсете отырып) жазбаша беріңіз.
   
2. 
   Педагогикалық (мектептік) менеджменттің американдық, жапондық, батыс еуропалық, азиялық типтерінің ерекшеліктерін көрсететін әдебиеттерді өз бетінізше зерделеңіз. Оқылған материал негізінде «Шетелдік педагогикалық менеджмент модельдері» кестесін құрастырып, оған ортақ және айырықша белгілерді анықтаңыз. Олардың салыстырмалы сипаттамасын жазбаша беріңіз. Өз позицияңызды анықтаңыз: басымдықты қай типке жатқызасыз және неге?
   

1. 
   Педагогикалық менеджменттің жүйе құраушы факторлары, қызметтері, әдістері, принциптері, заңдылықтарын сипаттайтын сызбалар, кестелер, суреттер құрастырыңыз. Олар бойынша презентация дайындап, оны қорғаңыз.
   
2. 
   Жүйелі, гуманистік, құзіретті тәсілдер негізінде әрекет ететін мектеп моделін (жобасын) әзірлеңіз. Ол бойынша презентация дайындап, оны қорғаңыз.
   

1. 
   Мектепті басқарудағы инновация бойынша табысты көшбасшыны әзірлеу (кейс әзірлеу негізінде).
   
2. 
   Педагогикалық ұжымда басқару кезеңіндегі жаңашылдық үдерістің құрылымын сипаттаңыздар.
   

1. 
   «Қазіргі мәдени – мәдени білім беру мектеп кеңістігіндегі жаңашылдықтар» тақырыбы бойынша эссе дайындау (Қазақстан аймақтарындағы мектептерді талдау арқылы).
   
2. 
   Тиімді инновациялық басқару технологияларын құрылымдық-мазмұндық сипаттамаларын жасау: басқару технологияларын құрылымдық-мазмұндық сипаттамаларын жасау: басқару технологиялық форсайт ретінде бекіту – инновациялық даму стратегиялық бағытын таңдауға orgdeyatelnjstnaya ойын, SWO талдау және т.б.
   
3. 
   Инновациялық жобаларды басқарудағы педагогикалық логистиканың талдауын әзірлеңіз.
   

1. 
   Оқыту технологиясы мен әдістеріне салыстырмалы талдау жүргізу
   
2. 
   Мұғалімнің кәсіби құзіреттілігін қалыптастыруда әдістемелік іс-шаралар бағдарламасын өңдеу
   

1. 
   Мұғалімнің басқару іс-әрекетінің тиімділігін бағалау мақсатындағы негізгі қадамдар
   
2. 
   Соңғы жылдары педагогикалық ғылымда мониторинг мәселесі белсенді түрде әзірленуде. В.М. Лизинскидің кітабында(В.М. Лизинский. «Приемы и формы в учебной деятельности. – М. Центр «Педагогический Пойск», 2002. ») оның оқушылардың бағаларын мониторинг жүргізуге байланысты ойларымен танысу. Осы мәселе бойынша негізделген ұстанымдарын ұсыну.
   

1. 
   Педагогикалық бақылау түрлерін атаңыз және оларға қысқаша сипаттама беріңіз.
   
2. 
   Мұғалім еңбегін бағалаудың басты критерийлерін анықтаңыз.
   

1. 
   «Педагогикалық ұжым мен педагогикалық қызметкер: сипаты мен саралау функциясы» тақырыбында сараптамалық хабарлама дайындаңыз.
   
2. 
   Педагогикалық ұжымның әлеуметтік-психологиялық түсінік сапасына (жетістікке бағытталған, дамуға бағытталған, өзін-өзі дамытуға бағытталған) және басқа да қасиеттеріне қарай құрылымдық кесте құрастырыңыз.
   

1. 
   Педагогикалық ұжымда жобалық топтың құрылымын кесте түрінде көрсетіңіз.
   
2. 
   Ұсынылған әдебиеттерді зерделей отырып, «Мектеп директорының педагогикалық ұжымның қалыптасуындағы ролі» тақырыбында хабарлама дайындау (Әдебиеттер: Дерзкова Н. Команда: этапы стоновления и поведение руководителя// Директор школы. 1996 №1.30-35; Манн Д., Биллер В. Школьные администраторы Росии: глазами американских исследователей//директор школы. 1996. №3.С.33-36 және т.б.)
   

1. 
   Басшының және қызметкердің этикалық қарым-қатынас «кодексін» әзірлеу
   

1. 
   Қақтығыстың қызметі мен түсінігін В.С.Волков пен Н.В.Волкованың көзқарасы бойынша кестеге түсіріңіз
   
2. 
   Мынадай парадигмаларға сүйене отырып және қақтығыс ұғымының қызметіне талдау жасай отырып эссе жазыңыз: а)келіспеушілікті қабылдау; б) қақтығыс диалектикалы-шығармашылық фактор ретінде (Волков Б.С.) Баска да ғалымдардың ой-пікірлері мен зерттеулерінен мысал келтіріңіз.
   

1. 
   Вен диаграмасы бойынша (сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы) келіспеушіліктің даму сатыларын көрсетіңіз.
   
2. 
   Келесі үлгі бойынша қақтығыстардың түрлеріне педагогикалық жағдаят мысалдарын құрастырыңыз: белсенді-қақтығыстар (сұрақ), пассивті-қақтығыс (сұраққа жауап), қақтығыс-мәмлесі, мәмлеге келу.
   

1. 
   Белгілі бір жағдаяттық мысал негізінде (түрлі басылымдардағы материалдардан) топ пен жеке тұлға арасындағы қақтығыстарды сипаттаңыз
   
2. 
   Шарықтау мен бәсеңдеу (қақтығыстардан кейінгі кезең) кезеңдерінің мазмұнына талдау жасап, себептерін анықтаңыз.
   

1. 
   Ральф Стогдил (1948ж.) мен Ричард Маннның (1959 ж.)көшбасшылық қасиеттерді (ақыл-ой мен сана мүмкіндіктері, белсенділік, істі меңгеру, сенімділік, өзгелерді басқару қасиеттері) анықтау туралы оларына талдау жасап, өз қорытындыңызбен бөлісіңіз.
   
2. 
   Көсбашылық қасиетті: назарды, анықтаманы, сенімділікті және өз-өзіне деген сенімділікті басқару деп топқа бөлген Американдық ғалым Уоррен Бенистің жасаған зерттеу нәтижесіне талдау жасаңыз. Қорытындыны эссе түрінде орындаңыз.
   

эссе түрінде

1. 
   Ральф Стогдил, Ричард Манн, Уоррен Бенис сынды ғалымдардың көшбасшылық бойынша жасаған зерттеулерін салыстырып, ерекшеліктеріне талдау жасаңыз. Басқа да ғалымдардың зерттеулерін мысалға келтіріңіз.
   
2. 
   Көсбашылық қасиет (физиологиялық, саналық және т.б.) териясы бойынша сипаттамалық кесте құрыңыз.