Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2018-2019 учебном году

Относительно педагогической нагрузки (это нагрузка учителей).

1. На расширенном заседании Коллегии Министерства от 24 февраля 2017 года Министром образования и науки РК Е. Сагадиевым было дано поручение обеспечить разработку проекта правил, регламентирующих недопущение привлечения педагогических работников к несвойственным видам работ, не связанных с выполнением ими своих профессиональных обязанностей, за исключением случаев, предусмотренных законами Республики Казахстан.
В соответствии с этим поручением в Закон об образовании был внесен соответствующий пункт: статья 51, п.4.

2. В целях реализации Послания Президента Республики Казахстан народу Казахстана Н. Назарбаева «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции» от 10 января 2018 года и повышения престижа профессии учителя приказом от 26 января 2018 года № 32 был издан приказ «Об определении перечня документов, рекомендуемых для ведения отдельными категориями педагогических работников организаций среднего образования». В соответствии с данным приказом учителя освобождены от излишней бумажной отчетности. По данному приказу любые контролирующие органы вправе требовать от учителя ведения следующих документов:

– классный журнал;

– календарно-тематические планы;

– поурочные планы (краткосрочный план);

– документы по критериальному оцениванию (суммативное и формативное оценивание);

– дневники обучающихся.

Учитель, выполняющий функции классного руководителя, заместители директора также освобождены от излишней документации.

1. Изучена международная практика. Анализ показал, что, действительно, учебная нагрузка наших школьников – одна из самых высоких в мире. И если в сравнении с максимальной недельной учебной нагрузкой в общеобразовательных школах стран СНГ разница составляет 2-3 часа, то в сравнении с максимальной недельной нагрузкой в странах ОЭСР она значительна.

К примеру, общее количество часов в неделю по всем уровням среднего образования во Франции составляет 84 часа, в США – также 84 часа, а в Казахстане – 100 часов.

2. Первым шагом на пути снижения нагрузки учащихся стала разработка Методических рекомендаций по организации и выполнению домашнего задания в организациях среднего образования Республики Казахстан, которые были утверждены приказом МОН РК от 24 апреля 2017 года № 182. В соответствии с ними объем домашнего задания и время, отводимое на его выполнение, сократились практически вдвое.

3. В рамках исполнения поручения Президента Республики Казахстан разработаны проекты Типовых учебных планов (далее – ТУП) со снижением нагрузки во всех классах.

Проекты ТУПов рассмотрены на 9 республиканских совещаниях с участием руководителей управлений образования, руководителей методических центров/ кабинетов, директоров школ, заместителей директоров, учителей-практиков.

Ранее проекты ТУПов были обсуждены во всех регионах республики с выездом сотрудников Департамента дошкольного и среднего образования Министерства образования и науки, Национальной академии образования им. И. Алтынсарина, ГУ «Дошкольное детство».

В работе семинаров-совещаний с выездом в регионы приняло участие свыше 2 500 человек.

В целом, проекты ТУПов с уменьшением нагрузки были поддержаны педогогической общественностью.

В начальной школе снижение нагрузки составило: в 1, 2 классах – по 2 часа в неделю, в 3, 4 классах – по 3 часа.

При определении предметов, по которым возможно снижение нагрузки, в первую очередь, учитывали современную методику преподавания второго языка, которая ориентирована на коммуникативность в обучении. Это означает, что учащиеся овладевают навыками осуществления общения на втором языке, а не заучивают языковую теорию. В связи с этим ориентация на коммуникативность при разработке учебных программ обновленного содержания образования привела к значительному сокращению грамматического материала.

Предлагается также в 1-11 классах из трех часов физической культуры 1 час вынести в вариатив с указанием того, что этот час проводится обязательно, но отводится только на спортивные игры, хореографию или ритмику.

Таким образом, в начальной школе снижение нагрузки произошло за счет исключения индивидуальных и групповых занятий развивающего характера, поскольку в начальных классах важно добиться, в первую очередь, того, чтобы был усвоен основной программный материал. В классах с русским языком обучения снижается количество часов казахского языка как второго: во 2 классе с 3 до 2, в 4 классе с 4 до 3.

В 3, 4 классах с 2 часов до 1 часа снижается нагрузка по естествознанию. По программе обновленного содержания предмет «Естествознание» был введен в курс начальной школы. Кроме того, если ранее он изучался только в 5 классе, то теперь он изучается с 1 по 6 класс.

В связи с количеством часов, отводимых на изучение государственного языка в школах с неказахским языком обучения, в школах с казахским языком обучения снижение нагрузки происходит в более щадящем режиме.

В основной школе нагрузка снизилась на 3 часа в 5-7 классах, на 4 часа– в 8-9 классах. Инвариантная нагрузка снижается максимально, а ученикам дается возможность выбора предметов для углубленного изучения.

В настоящее время в 5-9 классах предпрофильная подготовка не осуществляется, формируется один Типовой учебный план для детей с разными склонностями, т.е. дети-гуманитарии учат физику, химию, биологию в одинаковом объеме с детьми, ориентированными на точные, технические науки. Поэтому при разработке проектов ТУПов в 5-9 классах в инвариантном компоненте сократилось количество часов, отводимых на изучение предметов естественнонаучного цикла. Однако при этом в программу 7-9 классов включены предметы по выбору: первый предмет по выбору из инвариантного компонента – 2 часа, второй предмет по выбору из инвариантного компонента – 2 часа, третий предмет по выбору из инвариантного компонента – 2 часа.

Таким образом, ученик может выбрать дополнительно 3 учебных предмета, но только из перечня предметов инвариантного компонента. При выборе учеником, к примеру, физики, химии, биологии, эти 2 часа добавляются к 1 часу из инвариантного компонента. Таким образом, обучающийся изучает эти предметы в объеме 3-х часов, т.е. в объеме, большем в сравнении с действующим ТУПом.

Ученик может выбрать для углубленного изучения и предметы языкового цикла. К примеру, у него есть право выбора казахского языка как второго, если он захочет овладеть государственным языком на более высоком уровне в сравнении с тем, что гарантированно обеспечивает ему Государственный стандарт образования, поскольку в Государственном стандарте будет обозначен тот минимум, который соответствует часам инвариантного компонента по каждому предмету.

Что касается часов по истории Казахстана. Поскольку в рамках обновления содержания образования рассказы по истории Казахстана, которые изучались в 5 классе, теперь частично отражены в программе учебного предмета «Познание мира» в начальной школе, с 5 класса начинается системное изучение истории Казахстана – история древнего Казахстана, в 6 классе – история средних веков, в 7 классе – новое время, в 8 и 9 классах – история новейшего времени.