Выборочный диктант, самодиктант, взаимодиктант
Провожу на уроках выборочный диктант, когда дети по заданию учителя отбирают для записи соответствующие определенному заданию части текста. Особое место в ряду диктантов занимают самодиктанты, взаимодиктанты и графические диктанты.
''Секрет письма зеленой пастой''
Возможные и психологические причины неразвитости орфографической зоркости: у обучающихся низкий уровень развития произвольности внимания, несформированность приёмов учебной деятельности (самоконтроля, умения действовать по правилу), низкий уровень объёма и распределения внимания, низкий уровень развития кратковременной памяти.
Снижение данных причин - кропотливый ежедневный труд учителя, ученика, родителей, психолога, и при этом не всегда приводящий к желаемому успеху. Работа над развитием орфографической зоркости позволяет мне добиваться высокого качества обучения.
Литература
1. Гинятуллина А. А. Опыт организации групповой работы на уроках. Начальная школа. 2004, №1.
2. Григорьева Г. Г.Изобразительная деятельность дошкольников: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений, Академия, 2006.
3. Данилина Т.А. Зедгенидзе В.Я. Степина Н.М. В мире детских эмоций, М.: Айрис Пресс. 2004. - 160 с.
4. Семёнова Н. А. Исследовательская деятельность учащихся. Начальная школа. 2006. №2.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
Достарыңызбен бөлісу: |
