Оқытуды ұйымдастырудың формалары
жүктеу/скачать 30,22 Kb.
|
методика каз
environmental action статья, 1 наурыз- Алғыс күніне ресми хат, 169086, Ботаника және физиология тест сұрақтары, Әдістемелік құралдар
|
Оқытуды ұйымдастырудың формалары 1 вариант Тапсырманы мұғалімнің немесе өзінің үйінде орындайтын оқытудың түрі: Жекелеп оқыту XІII ғасырға дейін оқылған оқытудың түрі: Жекелеп оқыту Мұғалім бір оқушыға емес, «түрлі жастағы балаларға тапсырма беретін» оқытудың түрі: Жекелеп-топтап оқыту түрі Мұғалім оқушының нені білетінін, нені білмейтінін анықтайды. Оқушының қатесін уақытында уақытында түзетеді Жекелеп оқытудың жақсы жақтары Мұғалім оқушыға білім беріп, оны оқушы қалай түсінгенін тексерумен шектеледі: Жекелеп оқытудың кемшілігі Алғаш рет Белоруссия, Укрананың туысқандық мектептерінде пайда болған оқыту түрі: Сынып – сабақ жүйесі арқылы оқыту Балаларды ұжымға біріктіру арқылы оқытудың түрі: Сынып – сабақ жүйесі арқылы оқыту Сынып-сабақ жүйесін терең зерттеген кім: Коменский Сынып сабақ жүйесінің тәжірибесін зерттеп оны дүние жүзінің мектептеріне тарқатқан кім?: Коменский Сынып-сабақ ұғымының пайда болған уақыты: 350 жыл бұрын ХІІІ-ХІХ ғасырларда өзара оқыту жүйесін қолданғандар: А.Белл және Джон Ланкастер Жоғары сынып оқушылары бастауыш сынып оқушыларын оқытуы: Өзара оқыту жүйесі Топтар дәріс материалын талдап, ол туралы өз пікірін айтады, пікірсайыс өтетін оқыту түрі: Трамп жоспары Тапсырма бір топ оқушыларға беріледі, олар өз беттерімен зертханаларда жұмыс істеп, мұғалімдер оларға кеңес береді. Есепті бригадир береді: бригадаларға біріктіріп оқыту Оқушылардың білім деңгейінің, жауапкершілігінің төмендеуі, оқытудың нәтижесінің жоқтығы, мұғалімнің түсіндіруінсіз тапсырманы орындай алмау: Бригадаларға біріктіріп оқытудың кемшілігі Дальтон жоспары: Елена Паркхерст ұсынған Сабақтар болмайды, мұғалім сабақты түсіндірмейді, оқушыларға өз бетімен оқитын әдебиеттер көрсетілген жазбаша берілетін оқыту түрі: Дальтон жоспары Оқушылардың бірнеше күн бойы бір не екі пәнді оқуы: Вальдорф мектептерінде Оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы: сабақ беру Жастары мен дайындықтары бірдей оқушылардан сынып құрастыру: сынып сабақ жүйесі Үлгерімі нашар оқушыларға қиын, ал жақсы оқитындардың қабілеті тежелетін, орташа оқушымен жұмыс істеудің, жеке оқу-тәрбие жұмысын жүргізу мүмкіндігінің жоқтығы: сынып - сабақ жүйесінің кемшілігі 2 вариант Сабаққа қойылатын талапты белгілеген қазақ педагогы: Ж. Аймауытов Сабаққа қойылатын талаптар: Дидактикалық Білімділік міндеттерді нақты қою, олардың дамуға және тәрбиеге ықпалын анықтау: Дидактикалық талаптар Оқу пәні және нақты сабақ арқылы әр оқушының дамуын жобалау, оқушыларды дамытатын психологиялық-педагогикалық құралдарды, әдістемелік тәсілдерді табу: психологиялық талаптар Сабаққа қойылатын психологиялық талаптар: Оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескеру Сабаққа қойылатын гигиеналық талаптар: іс -әрекетті түрлендіріп отыру Сергіту сәтін уақытында және сапалы өткізу: Гигиеналық талаптар Сабақты өткізу техникасына қойылатын талаптар: Сабақтың әсерлілігі, оқуға қызығушылықты және білімге деген сұранысты арттыруы Мұғалім көңілінің көтеріңкілігі, белсенді шығармашылық жұмыс: Сабақты өткізу техникасына қойылатын талаптарСабақты өткізу техникасына қойылатын талаптар Оқу материалының, іс әрекеттің тәрбиелік мүмкіндігін анықтау, орындалатын тәрбиелік мақсат қою,балалармен ынтымақтасу, олардың табысқа жетуіне көмектесу: тәрбиелік талаптар Тәрбиелік талаптар Балалармен ынтымақтасу, олардың табысқа жетуіне көмектесу Балалардың оқу-танымдық іс-әрекетке қызығушлығын ояту, шығармашылық бастамаларын және белсенділіктерін қолдау: Сабақ арқылы оқушыны дамыту талабы Сабақ арқылы оқушыны дамыту талабы: Оқушылардың даму деңгейін зерттеу және есепке алу, дамудағы сапалы, жаңа өзгерістерді қуаттау. Сабақтарды мазмұны мен өткізу тәсілдеріне қарап, бірінші рет топтастырған: И.Н.Казанцев Қазіргі сабақтың құрылымын құрастырған кім: И.Н.Казанцев Оқу жұмысының тәсілдері бойынша сабақтың түрі: Экскурсия-сабақ Оқу жұмысының жүйесі мен оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінің сипатына қарай өткізілетін сабақ: Кіріспе, материалмен бірінші танысу, дағдыларды қалыптастыру Сабақтың әр бөлігінде мұғалім мен оқушылар бірге жасайтын алуан түрлі жұмыстар: Сабақ құрылымы Сабақтың түрін анықтайтын бөлігі: Құрылымы Сабақтың түрін анықтайтын: Кезеңі 3 вариант Қазіргі мектептерде кең тараған, көптеген сабақ түрлерінің алдына тұрған міндеттерге сүйенеді, бірнеше сабақтардан құралған сабақтың түрі: Аралас сабақ Білімді ауызша тексеру түрлері: Компьютер арқылы тексеру Білімдегі типтік қателіктерді анықтау және олардың пайда болу себептерін білу: Үй тапсырмасын тексеру кезеңі Сабақтағы тілдік тәжірибенің бірден – бір түрі: Ауызша сұрау Білімді ауызша тексеру түрлері: Жеке оқушылардың білімін тексеру Білімді ауызша тексеру түрлері: Жаппай сұрау Оқушылардың білімдерін бекітетін, нақтыландыратын, түсінікті ететін, жүйелейтін, оқушылардың өз білімдері мен іскерліктерін көрсетуіне мүмкіндік беретін тәсіл Білімді тексеру Оқушылардың жұмысына педагогикалық бақылау: Білімді тексеру Оқушылардың танымдық қызметін ұйымдастыру және оған бағыт беру: Жаңа материалды белсенді және саналы қабылдауға, меңгеруге оқушыларды әзірлеу кезеңі Оқушыларды мақсатты тұжырымдауға және оған қол жеткізу құралдарын таңдап алуға үйрету: Жаңа материалды белсенді және саналы қабылдауға, меңгеруге оқушыларды әзірлеу кезеңі Жекеленген оқушылардың тапсырманы орындамау себептерін анықтау, тексеру барысында білім, іскерлік, дағдыларда байқалған кемшіліктерді жою: Үй тапсырмасын тексеру кезеңі Оқушыларды сабаққа психологиялық жағынан әзірлеу: Ұйымдастыру кезеңі Топтардың білімін терең және жан-жақты тексеру, арқылы білім мен іскерліктердегі кемшіліктердің себептерін анықтау Білімді жан-жақты тексеру кезеңі Оқушылардың білімдерін бекіту, нақтыландыру және жүйелеу: Білімді жан-жақты тексеру кезеңі Факт, құбылыс ереже, принцип, заңдар туралы нақты түсінік беріп, қорытындыға әкелген тәсілдерді, жолдарды, құралдарды оқушыларға үйретіп, білім негізінде, оған сәйкес келетін іскерлік және дағдыларға машықтандыру: Жаңа білімді меңгеру кезеңі Дамыта оқыту принциптеріне сәйкес жобаланып жүзеге асырылатын кезең: Жаңа білімді меңгеру кезеңі Оқушылардың өздеріне, басқа адамдарға, сынып ұжымына, еңбекке, Отанға деген оң қатынасын қалыптастыру: Жаңа білімді меңгеру кезеңі Материалмен өз бетімен жұмыс істеуге керекті білім және іскерліктерді оқушылардың жадында бекіту барысында оқылған материалды оқушылардың терең түсінуіне жағдай жасау: Жаңа білімді бекіту кезеңі Керекті іскерлік пен дағдыларға машықтандыру Жаңа білімді бекіту кезеңі Үй тапсырмасын оқушыларға хабарлау, оны орындау әдістемесін, орындаудың қажеттілігін, міндеттілігін оқушыларға түсіндіру: Оқушыларға үй тапсырмасын орындау жөнінде нұсқаулар беру кезеңі Аралас сабақтың қанша нұсқасы бар? 13692 Ірі блоктік тәсілдер қолданылатын оқу сабағы: Жаңа оқу материалын оқу сабағы Жекеленген тақырыптарды, бөлімдерді өткен соң, материалды терең түсіну және меңгеру мақсатында өткізілетін сабақ: Оқылатын материалды бекіту сабағы Оқушылар бұрынғы білімдеріне сүйеніп тәжірбиелік жұмыстар жасайды: Білімді тәжірибеде қолдану Практикум мақсаты: Зертханалық жұмыстар өткізу\ Оқушылардың білімін тексеру және бағалаудың соңғы, жоғары түрі: Емтихан Пәннің тұтас бөлімдерін, ірі тақырыптарды өткен соң өткізілетін сабақ түрлері: Бақылау және түзету сабақтары Оқылатын материалды бекіту сабағында қолданатын тәсілдер:Перфокарта Оқушылардың білімдерін еске түсіру және кеңейту сабағы: Қайталау сабағы Пәнаралық байланысты жетілдіру мақсатында пайда болған сабақ: Интеграциялық сабақ Бір тақырыпты түрлі пәндерден беретін мұғалімдер өткізетін сабақ: Интеграциялық сабақ Панорамалық сабақты өткізудегі негізгі мақсат: озат мұғалімдердің өзінің ұстаздық зертханасын ашып, салық беруі, яғни әдістемесін көпке тарату Панорамалық сабақтарға қойылатын ең бірінші талап: оның сабақ беруде өзгеге ұқсамайтын өзіндік әдісінің болуы Оқылатын материалды бекіту сабағында қолданатын тәсілдер: Перфокарта Паноромалық сабақтарға қойылатын талаптардың бірі: мұғалімнің өткізген сабағын өзі талдап беретіндігі Понарамалық сабақ бұл: Дәстүрлі емес сабақ Сайыс сабақ: Екі команда білімдері бойынша сайысқа түседі Өткен материалдарды қайталау мақсатында өткізіледі: Көңілді тапқырлар клубы Барлық оқушылар мұғаліммен басшылығымен жұмыс істейді: Жаппай Әр оқушыға тапсырма беріледі: Жеке Сабаққа өте жақсы оқитын оқушыларды таңдап алып оқытатын сабақ: Шығармашылық сабақ Жеке жұмысты ұйымдастырудың өте жақсы түрі: Бағдарламалық оқыту 4 вариант Нәтижеге жеткізетін шаралар жүйесін жасау, оқу тәрбие процесін ұйымдастыру: Сабаққа дайындалу Мұғалімнің сабақ әзірлігі неше кезеңнен тұрады? 3 Сабақты өткізудің жақсы үлгісін жасау үшін қолданатын әдіс: Модельдеу әдісі Алгоритм бойынша сабаққа дайындалу басталады: Диагностикалаудан Мұғалім балалардың мүмкіндіктерін, іс-әрекетінің және мінез-құлқының себептерін, сұраныстарын, қызығушылықтарын, қабілетін, оқушыдан талап етілетін білім, іскерлік, дағдылардың деңгейін, оның ерекшелігін, тәжірибеге пайдалылығын анықтайтын кезең: Диагностикалық Сабақтың қалай өтетіні туралы жорамалдар: Жобалау Болашақ сабақтың алуан түріне баға беріп, ішінен ең жақсысы таңдалады: Жобалау Сабаққа әзірліктің соңғы кезеңі: Жоспарлау Әсемдікті түсінуге, тануға, қуануға, қоғамға пайдалы болуға ұмтылуға көмектесетін сабақтар: Экскурсия Мектепте өтетін экскурсиялар арқылы оқушыда артатын дағды: өмірді тану Оқу пәндерінің бір немесе бірнеше байланысты тақырыптары оқылатын экскурсия: Тақырыптық Екі немесе одан да көп оқу пәндерінің бір-бірімен байланысты тақырыптарын оқу үшін ұйымдастырылатын экскурсия: Кешенді Оқушыларды жаңа оқу курстарымен, бөлімдерімен таныстырылатын экскурсия: Кіріспе Оқушылар тақырыпты терең түсінеді, теориялық материалдың тәжірбиесі керектігін ұғынатын экскурсия: Негізгі Бөлімді қорытындылау және жүйелеу үшін, оның нақты процестермен және құбылыстармен байланысын анықтау үшін өткізілетін экскурсия: Қорытынды Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жүмысының кешендісі: Практикум Теориялық материалдарды тәжірибеде көрсету үшін өткізуге болады: Практикум Оқушылар ерікті түрде қатысады, оған қатарлас сынып оқушыларын да, әр жастағы оқушыларды да қабылдауға болады: Үйірме Оқушыларға жеке тақырыптарды, бөлімдерді түсіну үшін беріледі: Үйірме Оқушыларға жеке тақырыптарды, бөлімдерді түсіну үшін беріледі: Кеңес Олар оқуды ғылыми жұмысқа жақындатады. Оқушылар баяндама тақырыптарын өздері таңдап, шағын зерттеу жұмыстарын жүргізіп, нәтижелері бойынша сөйлеуге әзірленеді: Конференция Ол міндетті оқу курстарына сүйеніп, оқу пәндерін тереңдетіп оқытады. Сабақ пен сабақтан тыс жұмыстарды байланыстырады, пәнді оқудан оған сәйкес келетін ғылымды оқудан басталады: Факультатив Негізгі оқу пәндері терең оқылып, риторика, логика, шет тілі сияқты қосымша пәндер оқылады, мамандық беріледі: Факультатив Білімдік міндеттер бойынша негізгі оқу пәндері терең оқытылады: Факультатив 5 вариант Нәтижеге жеткізетін шаралар жүйесін жасау, оқу тәрбие процесін ұйымдастыру: Сабаққа дайындалу Мұғалімнің сабақ әзірлігі неше кезеңнен тұрады? 3 Сабақты өткізудің жақсы үлгісін жасау үшін қолданатын әдіс: Модельдеу әдісі Алгоритм бойынша сабаққа дайындалу басталады: Диагностикалаудан Мұғалім балалардың мүмкіндіктерін, іс-әрекетінің және мінез-құлқының себептерін, сұраныстарын, қызығушылықтарын, қабілетін, оқушыдан талап етілетін білім, іскерлік, дағдылардың деңгейін, оның ерекшелігін, тәжірибеге пайдалылығын анықтайтын кезең: Диагностикалық Сабақтың қалай өтетіні туралы жорамалдар: Жобалау Болашақ сабақтың алуан түріне баға беріп, ішінен ең жақсысы таңдалады: Жобалау Сабаққа әзірліктің соңғы кезеңі: Жоспарлау Әсемдікті түсінуге, тануға, қуануға, қоғамға пайдалы болуға ұмтылуға көмектесетін сабақтар: Экскурсия Мектепте өтетін экскурсиялар арқылы оқушыда артатын дағды: өмірді тану Оқу пәндерінің бір немесе бірнеше байланысты тақырыптары оқылатын экскурсия: Тақырыптық Екі немесе одан да көп оқу пәндерінің бір-бірімен байланысты тақырыптарын оқу үшін ұйымдастырылатын экскурсия: Кешенді Оқушыларды жаңа оқу курстарымен, бөлімдерімен таныстырылатын экскурсия: Кіріспе Оқушылар тақырыпты терең түсінеді, теориялық материалдың тәжірбиесі керектігін ұғынатын экскурсия: Негізгі Бөлімді қорытындылау және жүйелеу үшін, оның нақты процестермен және құбылыстармен байланысын анықтау үшін өткізілетін экскурсия: Қорытынды Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жүмысының кешендісі: Практикум Теориялық материалдарды тәжірибеде көрсету үшін өткізуге болады: Практикум Оқушылар ерікті түрде қатысады, оған қатарлас сынып оқушыларын да, әр жастағы оқушыларды да қабылдауға болады: Үйірме Оқушыларға жеке тақырыптарды, бөлімдерді түсіну үшін беріледі: Кеңес Олар оқуды ғылыми жұмысқа жақындатады. Оқушылар баяндама тақырыптарын өздері таңдап, шағын зерттеу жұмыстарын жүргізіп, нәтижелері бойынша сөйлеуге әзірленеді: Конференция Ол міндетті оқу курстарына сүйеніп, оқу пәндерін тереңдетіп оқытады. Сабақ пен сабақтан тыс жұмыстарды байланыстырады, пәнді оқудан оған сәйкес келетін ғылымды оқудан басталады: Факультатив Негізгі оқу пәндері терең оқылып, риторика, логика, шет тілі сияқты қосымша пәндер оқылады, мамандық беріледі: Факультатив Білімдік міндеттер бойынша негізгі оқу пәндері терең оқытылады: Факультатив жүктеу/скачать 30,22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|