Орақова амангүл шахарбекқызы оқу процесінде оқушылардың шығармашылығын дамытудың педагогикалық шарттары

жүктеу/скачать 0,72 Mb.

бет	38/53
Дата	22.12.2023
өлшемі	0,72 Mb.
	#198727

1 ... 34 35 36 37 38 39 40 41 ... 53

Ә ҚОСЫМША ОҚУШЫЛАРДЫҢ ЖЕКЕ ТҰЛҒАСЫН ЗЕРТТЕУ ӘДIСТЕМЕЛЕРI (әдістемелер әртүрлі дерекнамалардан алынған) Оқушының жеке тұлғасының

Нұсқау: әрбір берілген пікірді байыптап оқыңыз. Егерде ол Сіздің мұғаліммен қарым-қатынасыңызға сәйкес келіп, Сіз оны дұрыс деп санасаңыз, онда «Иә», дұрыс емес деп санасаңыз, онда «Жоқ» деп жазыңыз.
1. Мұғалім өз оқушыларының жетістіктерін алдын-ала анықтай алады.
2. Маған мұғаліммен татуласу қиын.
3. Мұғалім - әділ адам.
4. Мұғалім ебін тауып мені бақылау емтихандарына дайындайды.
5. Мұғалімге адамдармен қарым-қатынаста кішіпейілділік (сезімталдық) айқын жетіспейді.
6. Мұғалім сөзі мен үшін заң.
7. Мұғалім менімен жүргізетін жұмысын мұқият жоспарлайды.
8. Мен мұғалімге толығымен ризамын.
9. Мұғалімнің талабы маған жеткіліксіз.
10. Мұғалім үнемі жан-жақты кеңес бере алады.
11. Мен толығымен мұғалімге сенемін.
12. Мұғалімнің бағасы мен үшін әрқашанда маңызды.
13. Мұғалім негізінен шаблон бойынша жұмыс жасайды.
14. Мұғаліммен жұмыс жасау мен үшін үлкен ғанибет.
15. Мұғалім маған аз назар аударады.
16. Мұғалім, әдетте, менің жеке ерекшеліктерімді ескермейді.
17. Мұғалім менің көңіл күйімді нашар сезінеді.
18. Мұғалім үнемі менің пікірімді тыңдайды.
19. Мұғалімнің қолданатын әдістері мен тәсілдерінің дұрыстығы мен қажеттілігіне менің күмәнім жоқ.
20. Мен өз ойларымды мұғаліммен бөліспеймін.
21. Мұғалім мені кішкентай тәртіпсіздігім үшін жазалайды.
22. Мұғалім менің әлсіз және күшті жақтарымды жақсы біледі.
23. Менің мұғалімге ұқсағым келеді.
24. Біз мұғаліммен жиі іскерлік қатынаста боламыз.

Ә ҚОСЫМША
ОҚУШЫЛАРДЫҢ ЖЕКЕ ТҰЛҒАСЫН ЗЕРТТЕУ ӘДIСТЕМЕЛЕРI

(әдістемелер әртүрлі дерекнамалардан алынған)
Оқушының жеке тұлғасының ес процесін зерттеу

I. Естің түрлерін зерттеу.
Жүру тәртібі:
Зерттеушілерге рет-ретімен есте сақтаулары үшін 4 топтағы сөздер беріледі. Эксперимент жүргізуші (мұғалім) I-ші қатардағы (топтағы) сөздерді ретімен, арасына 4-5 сек. салып оқиды (дыбыстық есте сақтау). 10 сек. соң оқушылар естерінде сақталған сөздерді жазады. 10 мин. кейін 2 қатардың сөздерін мұғалім тақтаға жазады. Оқушылар үнсіз оқып есте сақтап, жазады (көріп есте сақтау). 10 мин. соң зерттеушілерге 3 қатардың сөздері беріледі: эксперимент жүргізуші сөздерді оқиды, ал оқушылар осы сөздерді іштерінен қайталап, саусақтарымен ауаға (партаға) жазады, содан соң есінде қалғандарын қағаздарына түсіреді (моторлы-дыбыстық есте сақтау). Аз ғана үзілістен соң 4 бағандағы сөздер беріледі. Бұл жолы экспериментатор тақтада жазылған сөздерді оқиды, ал оқушылар әрбір сөзді сыбырлап қайталайды. Содан соң естерінде қалған сөздерді қағазға түсіреді (көру-есту-моторлық есте сақтау).
Нәтижелерін өңдеу:
Ес түрінің коэффициентін есептеп (С), оқушыда естің қай түрінің басымырақ екендігін анықтауға болады.

,
мұндағы А - дұрыс жазылған сөздердің саны, В - берілген сөздердің саны.

Зерттелушінің қай қатардағы сөздерінің саны бірлікке (100%) жақын орналасса, зерттелушіде естің сол түрі жоғары дамыған.
Сыныптағы оқушылардың басым көпшілігі оқу материалын жақсы есте сақтап қалуы үшін сыныпта естің қай түрі басымырақ екенін анықтап алу керек. Бұл үшін естің әрбір түрінің жалпы коэффициенті есептеледі.

,
мұндағы С_1і, С_2і, ..... С_ni - естің берілген түрінің жеке көрсеткіштері.

n - зерттелушілердің (оқушылардың) саны.
1-4 сыныптарға - 10 сөз;
5-6 сыныптарға - 12 сөз;
7-8 сыныптарға - 15 сөз;
9-11 сыныптарға - 20 сөз.

жүктеу/скачать 0,72 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 34 35 36 37 38 39 40 41 ... 53