Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т
Образование детей раннего и дошкольного возраста
жүктеу/скачать 2,5 Mb. Pdf көрінісі
|
DS po Montesorri
- Бұл бет үшін навигация:
- Педагогическая система Марии Монтессори.
- Предметно-пространственная развивающая образовательная среда
| Образование детей раннего и дошкольного возраста — процесс
саморазвития детей в предметно-пространственной развивающей образо - вательной среде. Педагогическая система Марии Монтессори. Этот термин оз - начает единство и целостность монтессори-педагогики в философском, психологическом и педагогическом аспекте. Свою педагогическую систе - му Мария Монтессори называла системой саморазвития детей в дидакти - чески подготовленной среде. Она рассматривала понятие педагогической системы с точки зрения антропологии, выделяя сенситивные периоды роста ребенка и создавая максимально комфортные условия для их про - текания. Средством становления личности детей в ее системе является их самостоятельная деятельность по освоению окружающего пространства, основанная на свободном выборе предмета деятельности, партнера, места и темпа своей работы. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда — детально продуманное пространственное окружение ребенка, в котором протекает его жизнь в дошкольной организации. Для детей каждого возрастного периода создаются строго определенные социо - культурные и предметно-пространственные среды в соответствии с теми сенситивными периодами и доминантами в развитии, которые характер - ны для данного возраста. Точное содержание и организация предметно- пространственной развивающей среды в детском саду по системе Марии Монтессори имеют едва ли не решающую роль в жизни детей. Ребенок впитывает знания из своего окружения с помощью так называемого впи - тывающего разума (термин Марии Монтессори), присущего только детям. Взрослые обучаются сознательно, тогда как ребенок абсорбирует знания непосредственно в свою психическую жизнь. Как писала Мария Монтес - сори, «впечатления не просто входят в его разум, они формируют его раз - ум, они воплощаются в его разуме». Если домашняя обстановка, в которой пребывает ребенок, приспособлена прежде всего к жизни взрослых людей, то обстановка детского сада должна быть адаптирована к жизни детей. Кроме того, предметно-пространственная образовательная среда помога - ет ребенку стать независимым от взрослых, жить своей собственной жиз - нью, не прибегая ежеминутно к помощи взрослых. То есть специальным образом подготовленное окружение детей — это такая среда, в которой активность ребенка постепенно увеличивается, а активность педагога по - степенно уменьшается. Взрослый/педагог становится как бы частью этого окружения, и его роль заключается в том, чтобы помочь детям достичь со - вершенства самостоятельно. В предметно-пространственных средах фундаментальным является требование иметь в классе только один автодидактический материал дан - ного типа. Это позволяет естественным образом организовать свободный выбор детьми своей образовательной и социальной деятельности. Социокультурный характер подготовленных сред выражен в общем жүктеу/скачать 2,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|