Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т


Образование детей раннего и дошкольного возраста



Pdf көрінісі
бет20/137
Дата26.01.2023
өлшемі2,5 Mb.
#166544
түріПрограмма
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   137
Байланысты:
DS po Montesorri

Образование детей раннего и дошкольного возраста — процесс 
саморазвития детей в предметно-пространственной развивающей образо
-
вательной среде.
Педагогическая система Марии Монтессори. Этот термин оз
-
начает единство и целостность монтессори-педагогики в философском, 
психологическом и педагогическом аспекте. Свою педагогическую систе
-
му Мария Монтессори называла системой саморазвития детей в дидакти
-
чески подготовленной среде. Она рассматривала понятие педагогической 
системы с точки зрения антропологии, выделяя сенситивные периоды 
роста ребенка и создавая максимально комфортные условия для их про
-
текания. Средством становления личности детей в ее системе является их 
самостоятельная деятельность по освоению окружающего пространства, 
основанная на свободном выборе предмета деятельности, партнера, места 
и темпа своей работы. 
Предметно-пространственная развивающая образовательная 
среда — детально продуманное пространственное окружение ребенка,
в котором протекает его жизнь в дошкольной организации. Для детей 
каждого возрастного периода создаются строго определенные социо
-
культурные и предметно-пространственные среды в соответствии с теми 
сенситивными периодами и доминантами в развитии, которые характер
-
ны для данного возраста. Точное содержание и организация предметно-
пространственной развивающей среды в детском саду по системе Марии 
Монтессори имеют едва ли не решающую роль в жизни детей. Ребенок 
впитывает знания из своего окружения с помощью так называемого впи
-
тывающего разума (термин Марии Монтессори), присущего только детям. 
Взрослые обучаются сознательно, тогда как ребенок абсорбирует знания 
непосредственно в свою психическую жизнь. Как писала Мария Монтес
-
сори, «впечатления не просто входят в его разум, они формируют его раз
-
ум, они воплощаются в его разуме». Если домашняя обстановка, в которой 
пребывает ребенок, приспособлена прежде всего к жизни взрослых людей, 
то обстановка детского сада должна быть адаптирована к жизни детей. 
Кроме того, предметно-пространственная образовательная среда помога
-
ет ребенку стать независимым от взрослых, жить своей собственной жиз
-
нью, не прибегая ежеминутно к помощи взрослых. То есть специальным 
образом подготовленное окружение детей — это такая среда, в которой 
активность ребенка постепенно увеличивается, а активность педагога по
-
степенно уменьшается. Взрослый/педагог становится как бы частью этого 
окружения, и его роль заключается в том, чтобы помочь детям достичь со
-
вершенства самостоятельно. 
В предметно-пространственных средах фундаментальным является 
требование иметь в классе только один автодидактический материал дан
-
ного типа. Это позволяет естественным образом организовать свободный 
выбор детьми своей образовательной и социальной деятельности. 
Социокультурный характер подготовленных сред выражен в общем 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   137




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет