Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т
Антропологический подход к воспитанию и образованию
жүктеу/скачать 2,5 Mb. Pdf көрінісі
|
DS po Montesorri
- Бұл бет үшін навигация:
- Впитывающий разум ребенка
- Глоссарий 1.5.
- Возрастная периодизация
| Антропологический подход к воспитанию и образованию — со
- отношение любого знания об образовательных явлениях и процессах со знаниями о природе человека. «Если педагогика хочет воспитывать чело - века во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях» — это положение К. Д. Ушинского является базовым для пе - дагогической антропологии. Мария Монтессори рассматривала ребенка как часть природы и по преимуществу биологическое существо. Вслед за ней наблюдение, выявление и интерпретацию законов индивидуального и группового развития детей мы считаем основным методом педагогиче - ской практики, на основании которого создана данная Программа. Впитывающий разум ребенка. Ребенок кардинально отличается от взрослого человека тем, что обладает особой формой сознания — впиты - ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПОдхОд к аПРОбаЦИИ ПРОгРаММы, ЕЕ уСПЕшНОМу И гРаМОТНОМу ИСПОльзОваНИю в ПРакТИкЕ 24 Глоссарий 1.5. © ООО «Издательство «Национальное образование» вающим разумом (термин Марии Монтессори), то есть впитывает все свое окружение целиком, без отбора и выделения отдельных объектов окружа - ющего мира. Этот период длится от рождения до 5–6 лет. Возрастная периодизация — деление онтогенеза человека на от - дельные периоды, в соответствии с общим для всего онтогенеза законом. На основе результатов конкретных социально-психологических исследо - ваний, проводившихся в течение почти 40 лет в разных странах мира, док - тор Мария Монтессори разработала свою психологическую периодизацию развития человека от рождения до зрелости. Она основывалась на прин - ципе доминант психического развития человека в разные возрастные пе - риоды. Похожей точки зрения придерживались и представители уникаль - ной отечественной физиологической школы, возникшей в конце XIX века в Петербургском университете (И. М. Сеченов, Н. Е. Введенский, А. А. Ух - томский). А. А. Ухтомский открыл законы формирования доминанты как рабочего принципа нервных центров и главного фактора, определяющего индивидуальные особенности всех психических процессов личности. Мария Монтессори выявила следующие доминанты развития для каж - дого возрастного периода: От рождения до 6 лет доминантой является впитывающий разум ребенка. Первый период (от 0 до 3 лет) — тип разума, к которому взрослый под - ступиться не может, т. е. мы не можем оказывать на него никакого непо - средственного влияния, а возможно лишь создать вокруг ребенка куль - турную среду, которую он воспринял бы своим впитывающим разумом, через механизмы наблюдения и подражания, заложенные природой. Второй период (от 3 до 6 лет) — ребенок как строитель самого себя, в это время происходит значительная трансформация личности. От 6 до 12 лет доминантой является физическая и ментальная стабиль - ность. Первый период (от 6 до 9 лет) — ребенок как исследователь-лаборант окружающего мира. Вторая фаза (от 9 до 12 лет) — ребенок как ученый-исследователь. От 12 до 18 лет — доминантой является физическая и социальная зрелость. Первый период (от 12 до 15 лет) — подросток осознает нравственный закон жизни. Второй период (от 15 до 18 лет) — фаза активной социализации моло - дых людей. жүктеу/скачать 2,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|