5 нче сыйныф
Ялгызлык һәм уртаклык исемнәре.
Тартым һәм килеш белән төрләнгән исемнәрнең берлек һәм күплек сандагы кушымчаларын аера белү.
Тамыр, кушма парлы, тезмә исемнәрнең ясалышы, аларның сөйләмдә куллануын кабатлау.
Исемнәргә кушымчалар ялгану тәртибе.
Сыйфат дәрәҗәләре белән таныштыру, аларны сөйләмдә куллану. Микъдар, тәртип, җыю саннарын аера белү.
Мин, син, ул зат алмашлыкларының, төшем килешләрендә сөйләмдә куллана белү. Зат алмашлыкларының урын-вакыт килешендә сөйләмдә куллану.
Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше. Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше белән танышу. Боерык фигыльнең барлыкта һәм юклыкта 2 нче затта төрләнешен сөйләмдә куллану. Фигыльнең инфинитив формасын сөйләмдә куллану.
Фигыльнең инфинитив формасын модаль сүзләр (кирәк, кирәкми, ярый, ярамый)
белән сөйләмдә куллану Эшләргә телим – төзелмәсен сөйләмдә куллану.
Өчен, шикелле бәйлекләрен сөйләмдә куллану.
Кереш сүзләрне (минемчә, синеңчә, билгеле, әлбәттә, беренчедән, минем фикеремчә) сөйләмдә куллану.
6 нчы сыйныф (136 сәг.)
Предмет буенча билгеләнгән тематик
|
Тема буенча предмет нәтиҗәсе,
|
эчтәлек, якынча сәгатьләр саны
|
коммуникатив максат
|
Яңа уку елы башлана (38 сәг.)
|
Көз вакытын сурәтли белү. Яңа уку елы
|
Көз җитте, яңа уку елы башлана. Бу минем
|
башлану, аңа әзерлек, мәктәп турында сөйли
|
мәктәбем. Уку-язу Әсбаплары, аларны
|
белү. Уку-язу әсбапларына сак караш
|
тәртиптә тоту. Китаплар дөньясы,
|
турында сөйләшү. Китапның ни өчен якын
|
китапханәгә бару, китап алу. Китапларга сак
|
дус, киңәшче икәнен сөйли белү. Китапның
|
караш.
|
нәрсә турында, авторы кем икәнен әйтә
|
|
белү. Китап укырга киңәш бирә белү.
|
|
Китапханәгә язылу өчен анкета тутыра белү,
|
|
китапханәдән үзеңә кирәкле китапны сорый,
|
|
нәрсә турында икәнен сорый, сөйли белү.
|
|
Китап басылу тарихы турында кыскача
|
|
белешмә бирә белү. Каюм Насыйри турында
|
|
кыскача мәгълүмат бирә белү.
|
Мин - зур ярдәмче ( 25 сәг.)
|
Өйдә нинди эшләр эшләүнең кирәклеген,
|
Өй эшләре, өлкәннәргә булышу. Яхшы
|
нинди эшләр эшләргә яратканыңны,
|
эшләр. Дуслар белән бергә эшләү.
|
эшләргә теләгәнеңне, ничек булышканыңны
|
|
сөйли белү. Эшне эшләргә инандыра,
|
|
ышандыра белү. Кереш сүзләрне кулланып,
|
|
үз фикереңне раслый белү. Образларга бәя
|
|
бирә, кешенең характер сыйфатларын әйтә
|
|
белү.
|
|
183
|
|
184
|
|
|
Дуслар белән күңелле (26 сәг.)
|
―Дус нинди була? Ни өчен дуслашалар?
|
Минем дустым. Чын дус нинди була? Дуслык
|
Дуслар бергә нишлиләр? Минем дустым –
|
югалу. Әләкләшү, мактану – начар гадәтләр.
|
ул нинди? проблемалары буенча сөйләшү.
|
Дуслар белән бергә ял итү. Кунакларны
|
Туган көнгә өстәл әзерләү, Өлкәннәргә
|
сыйлау. Туган көн. Төрле рецептлар.
|
хөрмәт турында сөйләшү. Әнинең туган
|
|
көне, аңа булышу турында сөйли белү.
|
|
Төрле рецептларны сөйли белү.
|
|
|
Туган җирем - Татарстан (26 сәг.)
|
Туган ил, туган җир төшенчәләре турында
|
Туган ил, туган җир төшенчәләре.
|
сөйли белү. Россиядәге, Татарстандагы
|
Татарстанның табигате. Татарстан
|
диңгезләрне, елгаларны, шәһәрләрне атый
|
республикасының дәүләт символлары.
|
белү. Татарстанның табигатен сурәтли белү.
|
Татарстанда яшәүче милләтләр, төрле
|
Татарстан республикасының дәүләт
|
телләрдә сөйләшү. Халыклар дуслыгы.
|
символлары турында белешмә бирә белү.
|
Татарстанның башкаласы Казан, аның
|
Татарстанда яшәүче милләтләр, үзеңнең
|
музейлары, театрлары. Татар сәнгатенең
|
милләтеңне, нинди телдә сөйләшүеңне әйтә
|
күренекле вәкилләре.
|
белү. Татарстанда халыкларның дус яшәве
|
|
турында сөйли белү. Казан шәһәре турында
|
|
мәгълүмат бирә белү. Татар сәнгать
|
|
вәкилләренең исемнәрен әйтә белү.
|
|
|
Табигать белән бергә (27 сәг.)
|
Табигать, аның кешеләргә файдасы турында
|
Нәрсә ул табигать? Табигатьнең безгә
|
сөйләшү. Кешеләрнең урманга салган
|
файдасы. Табигатьне саклау. Кошлар
|
зыяны, табигатьне саклау турында
|
дөньясы. Хайваннар дөньясы. Кыргый
|
киңәшләр бирә белү. Кошлар, хайваннар
|
хайваннар. Дүрт аяклы дусларыбыз.
|
тормышыннан кызыклы мәгълүматлар
|
|
сөйли белү. Дүрт аяклы дусларыбызның
|
|
токымнары, кыяфәтләре, гадәтләре, аларны
|
|
саклау, карау турында сөйләшү.
|
Сәламәт тәндә – сәламәт акыл (20 сәг.)
|
Спорт төрләре һәм нинди спорт төрләре
|
Спорт төрләре. Спорт белән шөгыльләнү.
|
белән шөгыльләнү турында сөйли белү.
|
Олимпия уеннары. Сәламәт булу
|
Олимпия уеннары, кайда барлыкка
|
кагыйдәләре.
|
килгәнен, нинди уеннар булуын, олимпия
|
|
уты, олимпия флагы турында сөйли белү.
|
|
Сәламәт булу өчен, нинди кагыйдәләр
|
|
үтәргә кирәклеген сөйли белү.
|
|
Кешенең еш авыру сәбәпләрен әйтә, аңа
|
|
авырмаска киңәшләр бирә белү. Табибта кай
|
|
җирең авырту турында сөйләшү.
|
Светофор – минем дустым (8 сәг.)
|
Ни өчен юлда сак булырга кирәклеген әйтә
|
Юлда сак булу. Юл йөрү кагыйдәләре.
|
белү. Юл йөрү кагыйдәләрен сөйли белү.
|
|
Юл йөрү кагыйдәләрен сакларга киңәш бирә
|
|
белү.
|
6 нчы сыйныф
Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше белән танышу, текстта аңлый белү.
-лык/-лек, -чы/-че исем ясагыч кушымчалары белән таныштыру. Рәвеш – сүз төркеме белән таныштыру.
Сорау, күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә тану, дөрес куллану.
Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше белән танышу.
Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше белән
184
185
танышу.
Боерык фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнешен танырга өйрәтү. Шарт фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше.
Процессның башлануын, дәвам итүен, тәмамлануын(укый башлады, укып тора, укып бетерде), теләкне (барасым килә), мөмкинлек/мөмкин түгеллекне (бара алам, бара алмыйм) белдерә торган модаль мәгънәле аналитик формалы фигыльләрнең сөйләмдә кулланылышы.
Белән, кебек, өчен, соң, аша бәйлекләрен исемнәр һәм алмашлыклар белән сөйләмдә кулланышы.
Бәхеткә каршы, кызганычка каршы, киресенчә кереш сүзләрен сөйләмдә куллану.
7 нче сыйныф (68сәг.)
Предмет буенча билгеләнгән тематик
|
Тема буенча предмет нәтиҗәсе,
|
эчтәлек, якынча сәгатьләр саны
|
коммуникатив максат
|
Белем һәм тормыш (21 сәг.)
|
Яңа уку елындагы яңалыклар, җәйге
|
Классташларның укуы, билгеләр алуы, өй эшен
|
ялны ничек уздыру, классташларыңның
|
эшләү, дәрестә катнашу. Уку-язу әсбаплары,
|
ничек укуы, нинди билгеләр алу, өй
|
аларны тәртиптә тоту. Яхшы уку серләре, яхшы
|
эшен ничек эшләү, дәрестә ничек
|
уку өчен кирәкле сыйфатлар.
|
катнашу турында сөйләшү. Начар
|
|
билгегә үз карашын әйтә белү. Уку-язу
|
|
әсбапларын тәртиптә тоту, яхшы уку
|
|
серләре, яхшы уку өчен нинди холык
|
|
сыйфатлары кирәклеге турында
|
|
сөйләшү.
|
Без бергә ял итәбез (20 сәг.)
|
Буш вакыт. Буш вакытны файдалы,
|
Буш вакыт: файдалы, файдасыз үткәрү.
|
файдасыз үткәрү. Яшьтәшләрнең үз-
|
Яшьтәшләрнең үз-үзләрен җәмгыять
|
үзләрен җәмгыять урыннарында
|
урыннарында тотышы. Яшүсмерләрнең
|
тотышы турында сөйләшү, бәя бирә
|
мөнәсәбәтен дә алдашу, ялганлашу. Яшьтәшләр
|
белү.
|
белән бәйрәмнәрне оештыру, уздыру
|
Яраткан шөгылең турында сөйли белү.
|
|
Спорт түгәрәкләренә йөрү, спорт
|
|
уеннарында катнашу, спорт чараларын,
|
|
тапшыруларын карау турында сөйләшү.
|
|
|
Өлкәннәр һәм кечкенәләр (17 сәг.)
|
Өлкәннәр һәм кечкенәләрнең гаиләдә
|
Өлкәннәр һәм кечкенәләрнең гаиләдә үзара
|
үзара мөнәсәбәте, кушкан эшкә
|
мөнәсәбәтләре. Өлкәннәрдән рөхсәт сорау.
|
җаваплы караш турында сөйләшү.
|
Гаиләдә бергә бәйрәмнәр үткәрү.
|
Өлкәннәргә үзеңнең кая барырга,
|
|
нишләргә теләгәнеңне, кайчан
|
|
кайтасыңны әйтә белү, өлкәннәрдән
|
|
рөхсәт сорый белү. Гаиләдә бергә
|
|
бәйрәмнәр үткәрү, әти-әниләрне бәйрәм
|
|
белән котлау турында сөйли белү.
|
Без Татарстанда яшибез (10 сәг.)
|
Татарстанның табигате, аның табигый
|
Татарстанның территориясе, аның географик
|
байлыклары турында сөйли белү. Туган
|
урыны. Татар композиторы, Сара Садыйкова.
|
як табигатенә карата үз фикереңне
|
|
белдерә белү.Татарстанның
|
|
территориясе, аның географик урыны.
|
|
Атаклы композитор Сара Садыйкова
|
|
турында сөйли белү.
|
7 нче сыйныф
|
|
Ясалышы буенча сыйфат төрләре.
|
|
|
185
|
186
Рәвеш төркемчәләре.
Теләк фигыльнең 1нче зат берлек һәм күплек сан формалары.
Сыйфат фигыльнең хәзерге һәм үткән заман формалары белән таныштыру. Хәл фигыль белән таныштыру. Исем фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.
Җыючы (һәм, да-да, та-та, ни...ни), каршы куючы (ләкин, ә, әмма), бүлүче (я, яки) теркәгечләре белән җөмләләр төзү күнекмәләрен системалаштыру.
Ияртүче (әгәр, шуңа күрә) теркәгечләрне сөйләмдә куллану. Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләргә өйрәтү.
Җөмләнең баш кисәкләре: ия һәм хәбәр, алар арасында сызык куелу очраклары белән таныштыру.
8 нче сыйныф (68 сәг.)
Предмет буенча билгеләнгән тематик
|
Тема буенча предмет нәтиҗәсе,
|
эчтәлек, якынча сәгатьләр саны
|
коммуникатив максат
|
Күп укыган – күп белер. (19сәг.)
|
Класташларыңның белем алуга карашын,
|
Классташларның укуы, билгеләр алуы, өй
|
яхшы уку өчен кирәкле сыйфатлар
|
эшен эшләү, дәрестә катнашу.
|
турында сөйли белү. Яхшы укуга карата
|
Яхшы уку серләре , яхшы уку өчен кирәкле
|
Мөнәсәбәтнеңне белдерә белү.
|
сыйфатлар. Интернет аша үз белемеңне
|
Интернет аша үз белемеңне күтәрү
|
күтәрү.
|
турында сөйләшү. Татарстан
|
|
Республикасының Милли китапханәсе
|
|
тарихын сөйли белү.
|
Мин һәм минем яшьтәшләрем. (25 сәг.)
|
Яшьтәшләрең белән аралашу кагыйдәләре,
|
Яшьтәшләрең белән аралашу. Яшьтәшләр
|
дуслашу серләре, нинди кызлар һәм
|
белән аралашу кагыйдәләре. Яшьтәшләрнең
|
малайлар ошавы турында сөйләшү.
|
тышкы кыяфәте һәм эчке сый фатлары.
|
Яшьтәшләреңнең тышкы кыяфәтен,
|
Матур киенү серләре. Яраткан шөгыльләр:
|
характер сыйфатларын әйтә белү. Матур
|
музыка, бию, рәсем ясау, уку һ.б.
|
киенү серләре турында сөйләшү.
|
|
Яраткан музыкаң, җырчылар, турында
|
|
сөйли белү.
|
|
|
Табигать һәм кеше. ( 15 сәг.)
|
Табигать төшенчәсе, бүгенге экологик
|
Табигать төшенчәсе. Бүгенге экологик
|
проблемалар, табигатькә сак караш
|
проблемалар. Табигать байлыгы. Урман –
|
турында сөйләшү.
|
кешенең якын дусты. Табигать һәм без,
|
Табигать байлыгы, табигатьтәге кызыклы
|
табигатьтәге кызыклы күренешләр
|
күренешләр турында мәгълүмат бирә белү
|
Туган җирем – Татарстан (9 сәг.)
|
Татарстанның табигате турында мәгълүмат
|
Татарстанның табигате. Татарстанның
|
бирә белү. Казан шәһәре, андагы яңа
|
башкаласы Казан, аның бүгенге йөзе:
|
үзгәрешләр турында сөйли белү. Казан
|
башкаладагы үзгәрешләр, спорт
|
шәһәрендәге спорт корылмалары, ял итү
|
корылмалары, ял итү урыннары, тарихи
|
урыннары, тарихи истәлекләр турында
|
урыннары.
|
әңгәмәгә керә белү.
|
8 нче сыйныф
Хикәя фигыльнең заман формаларын (хәзерге, үткән, киләчәк) сөйләмдә куллануны ныгыту.
Сан төркемчәләрен гомумиләштереп кабатлау.
Билгеләү, билгесезлек, юклык, тартым алмашлыкларының сөйләмдә еш кулланыла торган очраклары белән таныштыру.
186
Сыйфат фигыльнең барлыкта һәм юклыкта заман формаларын сөйләмдә куллану. Хәл фигыльне сөйләмдә куллану.
Бәйлек һәм бәйлек сүзләрне сөйләмдә куллану. Җыйнак һәм җәенке җөмләләрне сөйләмдә куллану.
Гади фигыль хәбәрле (Мин татарча беләм), исем хәбәрле (Безнең гаилә - без тату) һәм тезмә фигыль хәбәрле (Мин укырга яратам) гади җөмләне таный, аера белү.
Тиңдәш кисәкле җөмләләрне таный, аера белү.
Достарыңызбен бөлісу: |
