|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• различать
|
|
изученные
|
географические
|
научиться:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объекты, процессы и явления, сравнивать
|
• использовать знания
|
о
|
географических
|
географические объекты,
|
|
процессы
|
и
|
явлениях в повседневной жизни для
|
явления на основе известных характерных
|
сохранения здоровья и соблюдения норм
|
свойств и проводить их простейшую
|
экологического поведения в быту и
|
классификацию;
|
|
|
|
|
|
окружающей среде
|
|
|
|
|
|
|
• использовать
|
знания
|
о
|
географических
|
• приводить
|
примеры,
|
иллюстрирующие
|
законах и закономерностях, о взаимосвязях
|
роль географической науки в решении
|
между
|
изученными
|
географическими
|
социально-экономических
|
|
|
|
|
и
|
объектами, процессами и явлениями для
|
геоэкологических
|
проблем
|
человечества;
|
объяснения их свойств, условий протекания
|
примеры
|
практического
|
|
использования
|
и географических различий;
|
|
|
|
|
географических
|
знаний
|
в
|
различных
|
• проводить с помощью приборов измерения
|
областях деятельности;
|
|
|
|
|
|
|
температуры,
|
влажности
|
воздуха,
|
• воспринимать
|
и критически
|
оценивать
|
атмосферного давления, силы и направления
|
информацию географического содержания
|
ветра, абсолютной и относительной высоты,
|
в научно-популярной литературе и СМИ;
|
|
направления и скорости течения водных
|
• создавать письменные тексты и устные
|
потоков;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сообщения о географических явлениях на
|
• оценивать
|
|
характер
|
|
взаимосвязи
|
основе
|
|
нескольких
|
|
|
|
источников
|
деятельности
|
человека и
|
компонентов
|
информации,
|
сопровождать
|
выступление
|
природы в разных географических условиях
|
презентацией.
|
|
|
|
|
|
|
|
с точки зрения концепции устойчивого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развития.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Население Земли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выпускник научится:
|
|
|
|
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
• различать изученные демографические
|
• приводить примеры,иллюстрирующие роль
|
процессы и явления, характеризующие
|
практического
|
использования
|
|
знаний
|
о
|
динамику численности населения Земли,
|
населении в решении социально-экономических
|
отдельных регионов и стран;
|
|
|
и геоэкологических проблем человечества,
|
• сравнивать
|
|
особенности
|
|
населения
|
стран и регионов;
|
|
|
|
|
|
|
|
отдельных регионов и стран;
|
|
|
• самостоятельно
|
проводить
|
по
|
разным
|
• использовать
|
знания
|
о
|
взаимосвязях
|
источникам
|
|
информации
|
|
исследование,
|
между изученными демографическими
|
связанное с изучением населения.
|
|
|
|
процессами и явлениями для объяснения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
их географических различий;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• проводить
|
расчеты
|
демографических
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
показателей;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• объяснять
|
|
особенности
|
|
адаптации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
человека к разным природным условиям.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материки, океаны и страны
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выпускник научится:
|
|
|
|
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
• различать
|
географические
|
процессы
|
и
|
• выдвигать
|
|
гипотезы
|
|
о
|
|
связях
|
и
|
явления,
|
определяющие
|
особенности
|
закономерностях
|
событий,
|
|
процессов,
|
природы и населения материков и
|
объектов, происходящих в географической
|
океанов, отдельных регионов и стран;
|
|
оболочке;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• сравнивать
|
|
особенности
|
природы
|
и
|
• сопоставлять существующие в науке точки
|
населения, материальной и духовной
|
зрения о причинах происходящих глобальных
|
культуры регионов и отдельных стран;
|
|
изменений климата;
|
|
|
|
|
|
|
|
• оценивать особенности взаимодействия
|
• оценить положительные
|
и
|
|
негативные
|
природы и общества в пределах
|
последствия
|
глобальных изменений
|
климата
|
отдельных территорий;
|
|
|
|
|
для отдельных регионов и стран;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
