Осткового возраста и его влияние на становление и развитие самооценки и самоcознания личности



бет1/29
Дата28.01.2022
өлшемі1,04 Mb.
#115427
түріДиссертация
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29
Байланысты:
1 Нысанбекова Ж.Н. МД 01.05 (2)


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КОКШЕТУСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АБАЯ МЫРЗАХМЕТОВА

УДК 373.015 На правах рукописи


Нысанбекова Жазира Нуршариповна


ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ И САМОCОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ

диссертация на соискание степени

магистра педагогических наук по образовательной программе

6М010300 - «Педагогика и психология»

Научный руководитель:

Кукубаева А. Х., доктор

психологических наук,

профессор

Республика Казахстан

Кокшетау, 2020



Содержание




НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ПЕРЕЧЕНЬ ОБОЗНАЧЕНИЙ, СОКРАЩЕНИЙ, СИМВОЛОВ, СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ

3




ВВЕДЕНИЕ

9










1

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

14

1.1

Психологическая характеристика подросткового возраста

14

1.2

Самооценка как фактор человеческой личности

20

1.3

Особенности развития самооценки в подростковом возрасте

24

1.4

Общая характеристика методик изучения самооценки личности

29










2

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКА

36

2.1

История изучения самосознания подростка

36

2.2

Подростковый возраст и его влияние на особенности развития самосознания

49

2.3

Модель, организующая процесс развития самооценки и самосознания подростков в условиях образовательной организации

60









3

ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ И САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

70

3.1

Организация и методы исследования

70

3.2

Личностные особенности подростков, имеющих разный уровень самооценки и самосознания

73

3.3

Программа сопровождения подростков, определяющая развитие их самооценки и самосознания в образовательном процессе

77

3.4

Динамика развития самооценки и самосознания подростков в образовательном процессе

80













ЗАКЛЮЧЕНИЕ

90













СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

91

НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
В настоящей диссертации использованы ссылки на следующие стандарты:

1. Государственная Программа развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы http://mcdc.kz/images/pdf/2gosprogramma.pdf



2. Классификатор профессий и специальностей технического и профессионального, послесреднего образования

http://mcdc.kz/images/pdf/4klasifikator.pdf

3. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» https://www.enu.kz/downloads/iyun/goso-2018-mag-doc.pdf

4 Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан http://15-oskemen.mektebi.kz/o-detskom-sade/normativtk-zhattar/41-koncepcija-vospitanija-v-sisteme-nepreryvnogo-obrazovanija-respubliki-kazahstan.html

ПEРEЧEНЬ OБOЗНAЧEНИЙ, СOКРAЩEНИЙ, СИМВOЛOВ, СПEЦИAЛЬНЫХ ТEРМИНOВ


В настоящей диссертации применены следующие сокращения:

ВУЗ – Высшее Учебное Заведение

ВПО - Высшее Профессиональное Образование

ВУСС - высокий уровень самооценки и самосознания

ГОСО – Государственный Общеобязательный Стандарт Образования

МОН РКМинистерство Образования и Науки Республики Казахстан

НУСС – низкий уровень самооценки самосознания

ПП – Психические процессы

ППС – Профессорско-преподавательский состав

РКРеспублика Казахстан

СЛП – Свойства личности и уровень подготовки

СУСС - средний уровень самооценки самосознания

др. – другие

см. – смотрите

т.к. – так как

т.п. – тому подобное


ПЕРЕЧЕНЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет