Осткового возраста и его влияние на становление и развитие самооценки и самоcознания личности



бет22/29
Дата28.01.2022
өлшемі1,04 Mb.
#115427
түріДиссертация
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   29
Байланысты:
1 Нысанбекова Ж.Н. МД 01.05 (2)

Первый этап – констатирующий.

Опираясь на выделенные критериальные показатели, нами была составлена программа диагностики личностных характеристик, лежащих в основе развития самооценки и самосознания (таблица 6). Подготовленный диагностический инструментарий включает методики, валидизация и прочность которых были подготовлены системой теоретических и эмпирических данных.

1. Для оценки выраженности уровня развития самооценки и самосознания использовался опросник.

Испытуемые разделяются по следующим уровням: высокий уровень самооценки и самосознания, средний уровень самооценки и самосознания и низкий уровень самооценки и самосознания.



2. Для исследования общего уровня самоуправления - была выбрана методика «Способность самоуправления» [89].
Таблица 6 - Критериальные показатели самооценки и самосознания подростков и методики их диагностики


Критерии

Показатели

Методики диагностики

Когнитивный

анализ противоречий или ориентировка в ситуации

«Способность самоуправления» (Н.М. Пейсахов)

прогнозирование

целеполагание

планирование

критерии оценки качества

принятие решения

самоконтроль

коррекция

самоуправление

творческий потенциал

Поведенческий

Планирование

«Стилевая саморегуляция поведения» (В.И. Моросанова, Е.М. Коноз)

моделирование

программирование

оценка результатов

гибкость

самостоятельность

саморегуляция поведения

Уверенность

Тест «Насколько вы уверены в себе?» (А.М. Прихожан)

Продолжение таблицы 6




выраженная/требуемая потребность включения

«Опросник межличностных отношений» (А.А. Рукавишников)

выраженная/требуемая потребность контроля

выраженная/требуемая потребность аффекта

Эмоционально-волевой

эмоциональная осведомленность

«Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл)

управление своими эмоциями

Самомотивация

Эмпатия

распознавание эмоций других людей

эмоциональный интеллект

волевой потенциал

«Диагностика волевого потенциала личности»

Рефлексивно-смысловой

цели в жизни

«Тест смысложизненных ориентаций» (Д.А. Леонтьев)

процесс жизни

результативность жизни

локус контроля–я

локус контроля–жизнь

осмысленность жизни

ретрорефлексивность

«Оценка рефлексивности» (А.В. Карпов, В.В. Пономорева) «Экспресс-диагностика уровня самооценки»

рефлексия настоящей деятельности

рассмотрение будущей деятельности

рефлексия общения и взаимодействия с

другими


общий уровень рефлексивности

Самооценка

Примечание: [составлено автором]

3. Оценка творческого потенциала подростков, осуществлялась с помощью методики «Оценка уровня творческого потенциала личности». Методика позволяет определить уровень развития творческого потенциала личности [90].

4. С целью определения уровня сформированности индивидуальной саморегуляции поведения у подростков была использована методика «Стилевая саморегуляция поведения».

5. Исследование уровня самооценки осуществлялось с помощью методики «Экспресс-диагностика уровня самооценки».

Экспресс-диагностика уровня самооценки позволяет определить уровни самооценки: завышенный (10 баллов и менее), заниженный (более 29 баллов), нормативный (11-29 баллов) уровни (большее значение соответствует более низкому уровню самооценки) [90].

6. Оценка уверенности в себе исследовалась с помощью теста «Насколько вы уверены в себе?» (А.М. Прихожан). Данный тест позволяет определить уровень развития уверенности [91].

7. Исследование включенности подростков во взаимодействия с окружающими, способов осуществления контроля над собой реализовывалось с помощью методики «Опросник межличностных отношений» (ОМО) А.А. Рукавишникова [92].

8. Для оценки способностей подростков осознавать, выражать и регулировать собственные эмоции, обеспечивать возможность сохранения эмоционального настроя использовалась методика «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл) [90].

9. Волевой потенциал измерялся с помощью методики «Диагностика волевого потенциала личности» [90].

10. Способность подростков осознавать цели, процесс и результативность, изучалась с помощью методики «Тест смысложизненных ориентаций» (Д.А. Леонтьев) [93].

11. Диагностика способностей подростков к рефлексивности производилась с помощью методики «Оценка рефлексивности» (А.В. Карпов, В.В. Пономорева) [94].

Использование данных методик позволило нам определить тот личностный потенциал, которым владеют исследуемые подростки.

Диагностическое исследование осуществлялось по следующим этапам: выделение личностных детерминант самооценки и самосознания на основе корреляционного и факторного анализа полученных данных, изучение личностных характеристик подростков с низким, средним и высоким уровнем развития самооценки и самосознания на основании статистического сравнения и корреляционного анализа в каждой группе исследуемых.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   29




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет