11. Расчетная трудоемкость учебной деятельности обучающихся в университете соответствует требованиям (прежде всего ГОСО) и способствует эффективной организации обучения. Основное внимание здесь уделяется регулированию объема и форм самостоятельной работы обучающихся;
11. Расчетная трудоемкость учебной деятельности обучающихся в университете соответствует требованиям (прежде всего ГОСО) и способствует эффективной организации обучения. Основное внимание здесь уделяется регулированию объема и форм самостоятельной работы обучающихся;
12. Организация самостоятельной работы обеспечивается учебно-методическим материалами и использованием инновационных методик. В условиях внедрения в вузе кредитной системы обучения эффективная организация СРО обучающихся становится одним из основных условий осуществления образовательного процесса. Работа в этом направлении должна носить непрерывный характер;
13. Сложившаяся в вузе система оценки качества образовательных услуг и программ, деятельность на основе СМК, регулярность и организованность всех видов отчетностей позволяет осуществлять непрерывный внутренний контроль оценки качества реализации образовательных программ. Важным направлением его совершенства является дальнейшее развитие системы обратной связи;
14. Возможность продолжения образования по образовательным программам послевузовского образования обеспечивается наличием магистерских программ по 24 специальностям. Но следует отметить, что специальности докторантуры PhD открыты пока только две. Дополнительное образование предоставляет Центр повышения квалификации ЗКГУ. Совместные образовательные программы с зарубежными вузами открыты по ряду специальностей, но требуется расширение количества программ и вузов партнеров;
15. В настоящее время ЗКГУ соответствует требованиям МОН РК, которые предусматривают, что необходимым условием организации учебного процесса по дистанционной образовательной технологии является наличие: образовательного Интернет-портала со страницами, содержащими информацию для обучающихся; оборудования, имеющего выход в телекоммуникационную сеть (Интернет); электронных читальных залов, компьютерных и тьюторских классов; учебного контента (собственного и/или приобретенного) на носителях разных типов; преподавательского, учебно-вспомогательного и технического персонала, прошедшего соответствующую подготовку;
16. Наличие у вуза программ обмена ППС и студентов, совместных международных образовательных программ способствует расширению возможностей у обучающихся для получения разностороннего и качественного образования, повышает их мобильность. Следует отметить, что совместные международные образовательные программы находятся в стадии становления и университет планирует их дальнейшее развитие, что подтверждается последними результатами в этом отношении и планами развития вуза на среднесрочную и долгосрочную перспективу.
Главным ресурсом учебного процесса является профессорско-преподавательский состав, который состоит из ученых и высококвалифицированных специалистов, почетных работников образования, заслуженных деятелей культуры и спорта.
По ряду образовательных программ доля ППС имеющих ученые степени и звания и ведущих занятия по базовым и профилирующим дисциплинам составляет менее 45 % от числа штатных преподавателей. Например, по специальностям «Иностранный язык: два иностранных языка», «Музыкальное образование», ряду специальностей искусства. Для ликвидации этого несоответствия на кафедрах, в институтах и на факультетах разработаны планы повышения остепененности.
По ряду образовательных программ доля ППС имеющих ученые степени и звания и ведущих занятия по базовым и профилирующим дисциплинам составляет менее 45 % от числа штатных преподавателей. Например, по специальностям «Иностранный язык: два иностранных языка», «Музыкальное образование», ряду специальностей искусства. Для ликвидации этого несоответствия на кафедрах, в институтах и на факультетах разработаны планы повышения остепененности.
В университете сложился устойчивый коллектив сотрудников, сократилась текучесть кадров. За последние два года наблюдается снижение числа уволенных по разным причинам работников, в том числе по собственному желанию. Так количество уволенных по собственному желанию работников сократилось по сравнению с 2006-2007 учебным годом на 110 человек или 75%.
В университете сложился устойчивый коллектив сотрудников, сократилась текучесть кадров. За последние два года наблюдается снижение числа уволенных по разным причинам работников, в том числе по собственному желанию. Так количество уволенных по собственному желанию работников сократилось по сравнению с 2006-2007 учебным годом на 110 человек или 75%.
Это снижение связанно также с тем, что положительное отношение к своей профессии, так или иначе, выражает подавляющее большинство опрошенных преподавателей (94%), тогда как о своём отрицательном отношении к ней заявили только 3%.
В университете разработаны механизмы и критерии систематической оценки и повышения компетентности ППС.
В университете разработаны механизмы и критерии систематической оценки и повышения компетентности ППС.
На уровне кафедры действует система внутрикафедрального контроля. Для определения уровня компетентности преподавания дисциплин на кафедрах осуществляются взаимные и контрольные посещения занятий, проводятся открытые занятия.
Для совершенствавания педагогического мастерства была введена практика проведения методических недель, включающая в себя проведение обучающих семинаров, мастер классов, открытых занятий, презентаций и т.п. Так в 2008-2009 г было проведено 43 методических недели и на 2009-2010 г запланировано 38. Ряд этих мероприятий записываются на цифровые носители, записано 24 часа, таким образом в ЗКГУ формируется база данных методических материалов.
С целью оценки профессионального уровня профессорско-преподавательского состава, выявления проблем связанных с осуществлением учебного процесса и определения направлений подготовки ППС, совершенствования методического обеспечения учебного процесса в университете создана экспертная комиссия. Деятельность комиссии осуществляется по трём направлениям: во-первых, оценка профессионального уровня ППС членами комиссии; во-вторых, оценка деятельности преподавателя студентами, анкетирование «Преподаватель глазами студентов», что позволяет реализовать принцип обратной связи (разработана электронная версия анкеты «Преподаватель глазами студентов»); в третьих, оценка профессионального уровня ППС коллегами по кафедре, с этой целью была разработана и принята анкета «Преподаватель глазами коллег». Что позволяет осуществлять тесную взаимосвязь работы экспертной комиссии и результатов взаимопосещений.
