II бөлім. Дидактика
осы бағыттардың әрқайсысындағы оқушылардың әрекетін үйымдастыруда
нақты мен жалпының арақатынасы дүрыс үйымдастырылса ғана оқушылық
оқу әрекетінің дербестігі арта түспек. Жоғарыдағы дидактикалық шарттар
оқушыларды дағдыларға үйрету негізі болып табылады.
Бүны кіші жастағы оқушылардың оқу әрекетін қалыптастыру үрдісіндегі
дербестігі дәрежесінің өсу мысалында көрсетейік. Айталық, оқу әрекетіндегі
нақты мен жалпының арақатынасының өзгеруі, оқушыларға берілетін тапсыр
малар мен әдістемелік тәсілдер оқушыны еркін орындаудан осы үрдісті
қүрушы, шығармашыл болуына итермелейді. Тек осындай көзқараста оқушы-
ның бүрынғы алған білімдері мен дағдыларын тапсырманы орындау тәсілдерін
таңдауда және оларды бір пәннен екінші пәнге көшіруде, яғни оқушының мета
тәсілдермен, эвристикалармен - тәжірибемен, оқи алу іскерліктерімен мең-
геруінің қолданылу саласы кеңейеді. Дербестік дербес әрекетті дамытады.
Дербес әрекет оқушының оқу үрдісінде түлғалық қалыптасуын қамтамасыз
етеді, бүл әр оқушының белгілі бір пайымдауларында, белсенді үмтылыс-
тарында көрінеді.
Ө зін-өзі тексеруге а рнал ған сүр а кта р мен тапсы рм алар:
1. Оқыту урдісі дегеніміз не? Оқыту урдісінің екі жақты сипатын қаіай тусінесіз?
2. Оцыту үрдісінің қисыны мен негізгі цайшылыцтарын ашып көрсетіңіз.
3. Білім алу мен оцытудың мәніне ж әне қурылымына сипаттама беріңіз.
4. Оқыту урдісінің тутастыгы мен циклділігін сипаттацыз.
5. Оқытудың білшдік, дамытуиіылыц ж әне тәрбиелік қызметтеріне қысқаша
сипаттама беріңіз.
6.
Оқытудың негізгі турлеріндегі мугачтнің және оқушының әрекеттеріне
сипаттама беріңіз.
7.
Өз мамандыгьіңыздың бір курсының бір тақырыбы бойынша танымдыц
мәселелік тапсырмалар қурастырыңыз.
Достарыңызбен бөлісу: |
