Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета «основы предпринимательства и бизнеса»



Pdf көрінісі
бет111/130
Дата31.01.2022
өлшемі2,82 Mb.
#116663
түріМетодические рекомендации
1   ...   107   108   109   110   111   112   113   114   ...   130
Задание 1
(стр. 9 учебника) 
Назовите 
имя 
предпринимателя 
из 
своего 
населенного пункта.  
Кого 
можно 
считать 
самым 
значимым 
предпринимателем  в  Казахстане?  Объясните, 
почему вы так считаете. 
Укажите отличительные характеристики  успешного 
предпринимателя, бизнесмена. 
Задание 2 (
стр. 9 учебника) 
Укажите  5  преимуществ  и  недостатков  занятия 
предпринимательской деятельностью. 
Преимущества (пример: свобода творчества): 
Недостатки  (например,  ненормированный  график 
работы): 
В  процессе  выполнения  заданий  1  и  2 
необходимо 
дать 
ученикам 
возможность 
вспомнить  наглядные  примеры  реальных  людей, 
живущих  и  работающих  в  их  посёлке,  городе  и 
стране.  Если  есть  возможность,  привлечь 
представителя НПП «Атамекен» и показать фильм 
о  предпринимателях,  интересные  истории  их 
профессионального становления.  
Задание 3
 (стр. 9 учебника) 
Сформулируйте и укажите свои цели 

 
на неделю; 

 
на месяц; 

 
на конец года; 

 
на следующие 5 лет; 

 
на следующие 10 лет. 
При  разборе  вопросов  задания  3  учитель 
указывает  на  необходимость  развития  навыков 
планирования.  Приводит  примеры  того,  как  навык 
планирования  может  помочь  развить  успешную  и 
гармоничную  личность.  В  частности,  можно 
упомянуть  Бенджамина  Франклина  (почитать  об 
этом 
можно 
по 
ссылке

https://4brain.ru/blog/пирамида-франклина/).  Кроме 
того,  учащиеся  могут  выполнить  это  упражнение  в 
рамках методики SMART-целей:
  
-  S  (specific)  — 
цель  должна  быть  конкретной, 
например,  учащиеся  должны  представить,  сколько 
именно  баллов  получат  на  ЕНТ,  сколько  лет 
посвятят карьере, какая зарплата у них будет и пр.; 
-  M  (measurable)  — 
цель  должна  быть  измеримой, 
учащиеся  не  только  указывают  цифровые  данные 
результатов  экзамена  или  желаемого  дохода,  но  и 
подкрепляют их конкретными аргументами;  
- A (achievable) — 
идея достижимой цели. Если цель 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Фильм 
«Социальная 
сеть» или 
«Империя 
соблазна», 
«Основатель» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://4brain.r
u/blog/пирами
да-
франклина/)
 


211 
 
покажется  учащимся  недостижимой,  посоветуйте 
им поставить промежуточную цель
;  
-  R  (realistic/relevant)  — 
реалистичная,  релевантная 
цель: при постановке цели учащийся должен понять 
её  значимость,  необходимость:  она  не  должна 
противоречить другим жизненным целям;
  
-  T  (timebound)  — 
при  постановке  цели  должны 
указываться  конкретные  сроки.  Установление 
временных рамок позволяет эффективнее управлять 
различными процессами. 
Задание 4 ( 9 стр в учебнике). 
Сравните свои представления о мире бизнеса с 
представлениями своих друзей. Укажите сходства и 
различия. 
Задание 5 (9 стр в учебнике). 
Укажите, как вы можете достичь собственных целей 
через занятие предпринимательской деятельностью. 
Материал  заданий  4  и  5  способствует 
формированию  навыков  разрешения  проблемных 
ситуаций. 
Конец урока 
10 мин 
Для  закрепления  пройденного  материала  с 
учащимися  можно  провести  урок-викторину  или 
урок-зачёт 
«Что 
такое 
предпринимательское 
мышление?».  
 
Рефлексия 
После  просмотра  фильма  можно  получить 
обратную  связь  —  что  понравилось,  на  какого  из 
предпринимателей  хотелось  бы  быть  похожим? 
Какие  новые  мысли,  чувства  возникли  после 
просмотра? 
Рефлексия  настроения  и  эмоционального 
состояния: 
Выбери фразу для соседа по парте: 
-Ты молодец, 
-Я доволен твоей работой на уроке, 
-Ты мог бы поработать лучше 
 
Дифференциация – каким 
образом Вы планируете 
оказать больше поддержки? 
Какие задачи Вы планируете 
поставить перед более 
способными учащимися? 
Оценивание – как Вы планируете 
проверить уровень усвоения 
материала учащимися? 
Здоровье и 
соблюдение 
техники 
безопасности 
1. Диалоговое обучение
 
2.Работа в группах
  
3. Дифференциация по работе 
с
 
источниками проводится на 
этапеизучение нового 
материала.
 
 
4.Дифференциация 
проводится назакреплении 
урока, где ребятам 
будутпредложены задания 
ФО «Аплодисменты», «Лайк»  
(
). 
 
Самооценивание, взаимооценивание 
впарах, коллективное оценивание. 
Здоровьесберега
ющие 
технологии. 
Используемые 
физминутки и 
активные виды 
деятельности. 
Пункты, 
применяемые из 


212 
 
различные постепени 
сложности. 
Распределение ролей в 
группепредполагает 
активноеучастие каждого при 
работе в группе, 
взаимопомощь и 
взаимоподдержку. 
 
Правил 
техникибезопасн
ости
 на данном 
уроке.    
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   107   108   109   110   111   112   113   114   ...   130




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет