Р. С. Димухаметов
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора
| МЕТОД ПРОЕКТОВ
Метод проектов позволяет реализовать идею перехода на обучение по индивидуальным планам, сущность которого состоит в том, что приоритетом учебной деятельности обучающегося становится выбираемое им самим (после диагностирования) практическое задание-проект. «Проект, – по В.И. Далю, – план, предположение, предначертанье; заду- манное предположенное дело, и самое изложение его на письме или в черте- же». Таким образом, «проект – это совокупность определенных действий, до- кументов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творче- ская деятельность», – считают Е.С. Полат и М.В. Моисеева. От преподавателя, руководителя курсов будет зависеть качество выпол- нения работы, т.к. программа исследования должна быть «привязана» не вооб- ще, а к конкретно взятой образовательной системе, ее воспитательной системе, как одной из разновидностей социальной системы. И еще одно немаловажное замечание к данному методу: педагог имеет возможность прибыть на курсы в удобное для него время, предварительно договорившись с руководителем кур- сов. В данном случае обязательных учебных планов нет. Овладение новыми знаниями происходит в библиотеках, в различных общественных организациях, 241 университете, лабораториях, вычислительных центрах и т.п. Каждый обучаю- щийся прибывает на курсы с заранее продуманной персональной картой- проектом (см. ниже) повышения квалификации, тезисным планом-конспектом и защищает его. После уточнения отдельных пунктов плана обучающийся при- ступает к его реализации. Он может обращаться за консультацией к руководи- телю курсов, отдельным специалистам, посещать лекции по выбору и т.п. В конце курсов обучающийся защищает результаты курсовой работы. Как один из вариантов данного метода, возможна групповая работа над совместным творческим заданием-проектом. За творческой группой можно закрепить кура- тора, готового взять на себя научное консультирование. Высокая научная компетентность преподавателя, знание им педагогиче- ской практики, умение сотрудничать с обучающимися, как во время курсов, так и в межкурсовой период – вот что может обеспечить успех в реализации метода проектов. В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Е.С. Полат и М.В. Моисеева вывели следующие требования к исполь- зованию метода проектов: 1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения. 2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполага- емых результатов. 3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся. 4. Определение конечных целей совместных (индивидуальных) проек- тов. 242 5. Определение базовых знаний из различных областей, необходимых для работы над проектом. 6. Структурирование содержательной части проекта с указанием поэтап- ных результатов. жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|