Связь педагогики высшей школы с другими науками

9 
высшей 
школы 
является 
философия
. 
Философия 
составляет
теоретическую платформу осмысления педагогического опыта и создания 
педагогических концепций. Важную роль играют положения философии о 
социальной 
природе 
человека, 
закономерностях 
формирования 
гармонично развитой личности обучаемых вуза как многофакторного 
процесса. 
Социология
помогает в определении задач воспитания в условиях вуза, 
дает материал для обобщений и выявления закономерностей 
педагогических явлений. 
Экономика
 
способствует 
прогнозированию 
развития 
высшего 
профессионального образования (т.е. какие специальности будут 
востребованы), определению материальных потребностей, структуры 
данного образования. Немаловажным фактором развития педагогики 
высшей школы остается экономическое стимулирование научных 
исследований в этой области знаний. Экономическая политика во все 
времена была необходимым условием развития образованности общества. 
Демография
 
помогает в определении тенденций развития высшего 
профессионального образования, определении количества высших 
учебных заведения и набора в них студентов. 
Кибернетика
 
дает идеи оптимального управления педагогическим
процессом на основе пооперационной (обратной) связи с использованием 
информационных технологий, которые позволяют выявить степень 
усвоения материала студентами бакалавриата и магистратуры. 
Идеи других наук о человеке помогают педагогике глубже и 
всесторонне заниматься процессом воспитания. К.Д. Ушинский писал по 
этому поводу: « если педагогика хочет воспитывать человека во всех 
отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях». 
Тем самым он обращал внимание на необходимость знания педагогами 
данных всех антропологических наук, т.е. наук о биологической природе 

10 
человека, например, 
физиологии
. Знание физиологических процессов 
помогает нормировать учебную нагрузку и организовывать процесс 
познания учебной информации студентами. 
Связь педагогики высшей школы с 
психологией 
 
очень тесная, выделяют 
4 причины данной взаимосвязи: 
1.Психология исследует законы развития психики студентов, а 
педагогика занимается их воспитанием с учетом этих законов.
2.Степень продвинутости знаний студентов в ходе образовательного 
процесса определяется и регистрируется по изменениям памяти, скорости 
мыслительных процессов, навыкам переноса знаний в новые ситуации, т.е. 
по показателям проявления психики обучаемых вуза.
3.Психологические методы исследования с успехом используются в 
педагогике высшей школы (тесты, упражнения и т.д.). 
4.Взаимосвязь между педагогикой и психологией прослеживается в 
виде создания педагогической психологии, психологии профессиональной 
педагогической деятельности, возрастной психологии. 
Литература 
1.
Абдуллина О.А. Личность студента в процессе профессиональной 
подготовки // Высшее образование в России.- 2003, № 9. - C. I65 - I70. 
2.
Айзенк Г.Дж. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта.- 
М.,2003.- 95 с. 
3.
Ананич И.А., Василевский А.Б., Водейко Б.И. Актуальные проблемы 
дифференцированного обучения.- Минск, 2002.- 71 с. 
4.
Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Иннова-
ционный курс. Кн.I — Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1996. — 
577 с. 
5.
Андреев В.И. Педагогика. Казань, 2000.- 606 с. 

11 
6.
Андреев В.И. Проверь себя сам.- М., Народ. обр., 1994.- 64 с. 
7.
Андреев 
В.И.Педагогика 
творческого 
саморазвития. 
Инновационный курс. Книга 2. – Казань: Изд-во КГУ, 1998. – 
317с. 
8.
Асмолова А.Г. Психология личности.- М., 1990. – 83 с. 
9.
Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. 
Курс лекций. Часть 1. – М.: «Институт практической 
психологии», Воронеж: НПО «Модэк», 1996. – 318с. 
10.
Бердичевский 
А.А. 
Оптимизация 
системы 
обучения 
иностранным языкам в педагогическом вузе. – М.: Высшая 
школа, 1999. – 99с. 
11.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. М., 1992. – 62 с. 
12.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: 
Педагогика, 1989. – 192с. 
13.
Битинас Б. Измерения в педагогическом исследовании // Сов. 
пед., 1972, №7. 
14.
Блинов В.М. Эффективность обучения. - М.:Педагогика,1976.-
191с. 
15.
Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент-анализ: Спецпрактикум по 
социальной психологии. М., 2004.- 85 с. 
16.
Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1995.- 90 с. 
17.
Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в 
гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие 
для студ. сред. и выс. пед. учеб. завед., слуш. ИПК и ФПК. – 
Ростов н/Д, 2000. – 560с. 
18.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб: Питер, 2000. – 
304с. 
19.
Боровикова С.А., Водолазская Т.П., Дмитриева М.А. Психологическое 
обеспечение профессиональной деятельности. СПб., 2001.- 66 с. 

12 
20.
Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979.- 49 с. 
21.
В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н. Шиянов. Педагогика. 2005. – 
567 с. 

жүктеу/скачать 1,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: