Курс лекций для студентов всех специальностей. / Сост.: Капичников А. И. Краткий курс лекций по дисциплине «Педагогика высшей школы»
жүктеу/скачать 1,02 Mb. Pdf көрінісі
|
| 1.2. Основные категории педагогики.
Методы педагогических исследований Основными понятиями (категориями) педагогики высшей школы являются: образование, воспитание, обучение. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности в условиях вуза. 7 Образование как социальное явление – система, функцией которой является систематическое обучение и воспитание студентов бакалавриата и магистратуры, ориентированная на овладение профессиональными и общекультурными компетенциями, идейно – нравственными ценностями, нормами поведения. Их содержание определяется социально- экономическим и политическим строем общества и уровнем его материально – технического развития. Образование как педагогический процесс – специально организованное взаимодействие педагога, студентов бакалавриата и магистратуры (педагогическое взаимодействие) на основе содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогические средства) с целью решения задач высшего профессионального образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в её развитии и саморазвитии. Обучение – целенаправленное взаимодействие преподавателя, студентов бакалавриата и магистратуры, в результате которого формируются профессиональные и общекультурные компетенции. Развитие – процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике обучаемых вуза. Социализация – усвоение студентами бакалавриата и магистратуры ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу. Компонентами педагогического процесса в вузе являются: цели, содержание, формы, методы и средства обучения и воспитания. Педагогическая система - множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединённых единой образовательной целью развития личности студентов бакалавриата и магистратуры. 8 Педагогическая технология – последовательная, взаимообусловленная система действий педагога вуза, связанных с применением той или иной совокупности форм, методов и средств обучения и воспитания, осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач. Педагогическая задача – материализованная ситуация обучения и воспитания, характеризующаяся взаимодействием педагогов и обучаемых вуза с определённой целью. Этапами решения педагогической задачи в вузе являются: 1. Анализ ситуации и постановка педагогической задачи. 2. Проектирование вариантов и выбор её оптимального решения. 3. Осуществление плана решения задачи на практике. 4. Анализ результатов решения. Методы педагогических исследований в вузе включают теоретические и эмпирические (практические). Теоретические – анализ, синтез, моделирование, сравнительно – исторический анализ, индукция, дедукция. Эмпирические (практические) – наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, эксперимент (констатирующий и формирующий), тестирование, изучение продуктов деятельности, ранжирование (расположение в определённой последовательности), регистрация (выявление отношения между количеством и качеством), статистический метод – вычисление средних величин. К методам сбора и накопления данных в педагогике относятся: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование. жүктеу/скачать 1,02 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|