Әдебиеттер
1.
«Отбасы және балабақша» журналы №3. 2011жыл
2.
«Мектепке дейінгі ұйым» журналы №12. 2012жыл
3.
«Тәрбие құралы» журналы №3.2005 жыл
4.
Мектептердегі ұлтжандылық, отансүйгіштік және азаттық тәрбие беру
бағытындағы жұмыстарға арналған бағдарламалар жинағы Алматы,
2009жыл
346
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
А.А.Нуртаева
Н.Н.Васильжанова
КГУ «Дом ребенка»
г. Петропавловск
Бұл мақала практикалық бағытқа ие. Дидактикалық ойындар мен
жаттығулар түрінде берілген тапсырмалар сөйлеу даумының қолдарының
жұқа моторикасын нығайтуға ықпал етеді, сондай-ақ есту және көру зейінінің
шоғырлануын жақсартады. Мектепке дейінгі білім беру және денсаулық
сақтау мекемелерінің мамандары үшін.
Ключевые слова:
ребенок, дошкольный возраст, мелкая моторика рук,
упражнение, речевое развитие, прямая зависимость, игра, тонкое движение
пальцев рук.
Известно, что уровень развития речи детей находится в прямой
зависимости от степени сформированности движений пальцев рук. И если
развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и развитие ребёнка. У
многих детей дошкольного возраста имеются проблемы с речью: ребенок
либо вообще не разговаривает, либо разговаривает плохо, поэтому
необходимо развивать мелкую моторику детей с раннего возраста. Приёмов
для этого существует огромное количество. Это и разнообразные
пальчиковые игры, и упражнения с различными предметами-карандашами,
камешками, счётными палочками, игры-шнуровки, самомассаж рук. Все они
просты и в то же время эффективны. Такие занятия дают возможность
улучшить произношение, обогатить словарный запас, подготовить руку к
письму. Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что
общему развитию моторики уделяют внимание многие детские психологи,
логопеды. Такие авторы, как О. А. Новицкая, Ю. А. Соколова описывают
приёмы по развитию моторики у детей. А. А. Хвостовцев, С. Е. Большакова
дают более полные рекомендации по формированию двигательных навыков
и дифференцированных движений пальцев рук у детей. Учёные отмечают
большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института
физиологии детей и подростков установили, что уровень развития речи детей
находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких
движений пальцев рук. При проведении исследований была выявлена
следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует
возрасту, то речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие
пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика
347
при этом может быть и даже выше нормы. М. М. Кольцова пришла к
заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием
кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Этот факт должен
использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит
своевременно, и там, где имеется отставание, задержка развития моторной
стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем
тренировки движений пальцев рук. Доказано, что и мысль, и глаз ребёнка
двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические
упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством
повышения работоспособности головного мозга, что уровень развития речи у
детей находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений
пальцев рук.
Тонкая моторика - основа развития всех психических процессов - внимания,
памяти, мышления, восприятия, речи. Работу по развитию у детей мелкой
моторики мы выстраиваем при комплексном подходе в сочетании с
развитием речи, ознакомлению детей с окружающим и предметным миром,
использованием нетрадиционных методов изобразительной деятельности,
физкультминутками, массажем, пальчиковыми и игровыми упражнениями.
Это обеспечивает саморазвитие ребенка, который выбирает ту деятельность,
которая отвечает его склонностям и интересам.
При подборе игр и игровых упражнений придерживаемся принципов:
- наглядность и учет возрастных и индивидуальных особенностей,
подбираемый дидактический материал должен быть интересен, понятен,
доступен каждому ребенку
- систематичность и последовательность, наличие системы придает
сенсорному воспитанию организованность, последовательность.
Развивающая предметно-пространственная среда - это необходимое
условие для развития ребенка, в группе имеются разнообразные игры и
пособия, направленные на решение задач по развитию мелкой моторики. В
работе с детьми мы используем комплекс игр и упражнений для развития
мелкой моторики рук: Составление фигур из счетных палочек. С помощью
палочек развивается ручная умелость, ловкость, координация, речь,
мышление, воображение, сообразительность; закрепляем представления о
геометрических фигурах. В процессе выполнения задания объясняем
ребенку, как называется та или иная фигура или предмет и как сложить.
Упражнения с использованием прищепок являются интересными и
познавательными. В играх с прищепками ребёнок задействует большой и
указательный пальцы, которые в дальнейшем берут на себя основную
нагрузку при письме. При нажатии на прищепку совершается мышечное
действие, схожее с движением по удержанию ручки, и прилагается
аналогичное усилие, а также в играх с прищепками развиваются творческое
воображение, формируются сенсорные и пространственные понятия. Мы
предлагаем детям прищепки разного цвета, различные фигуры из картона,
например, желтый круг - солнышко, коричневая полоска - земля; фигура
348
ежика без иголок, дерево без листьев и др., на которых ребенок прикрепляет
прищепки к одной из фигур для получения образа. Пальчиковая гимнастика и
пальчиковые игры - это инсценировка каких-либо рифмованных сказок при
помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт
возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх»,
«вниз» и т. д. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные
сенсорные впечатления, у него развивается речь и моторика.
Использование сухого бассейна. В группе мы используем пластиковую
коробку, наполненную крупой. Предлагаем детям рисовать на крупе прямые
или извилистые дорожки, шагать по ней пальчиками, найти спрятанную
игрушку и наощупь определить, что это, нарисовать на крупе букву или
цифру, такие задания, позволяют развивать мелкую моторику рук в форме
игры. Нанизывание Материал для нанизывания используем самый
разнообразный: пуговицы с крупными и мелкими дырочками, макароны,
разрезанные на части трубочки для сока. Величину нанизываемых предметов
необходимо варьировать в зависимости от возраста детей, чем они старше,
тем лучше они будут справляться с более мелкими деталями.
Вдавливать различные мелкие детали в слой пластилина для развития силы
рук - полезное занятие, для этого мы предлагаем детям бусины, детали
мозаики, камушки или ракушки, а так же используем фасоль, горох, семечки
подсолнуха. Детям нравится сортировка разных видов круп и макарон по
размеру, цвету, форме. В работе надо следить, чтобы дети брали по одной
штучке, захватывали ее щепотью или двумя пальцами. Опускание мелких
предметов в сосуд с узким горлышком. Для этого мы используем небольшие
пластиковые бутылки, и мелкие предметы - это могут быть камешки, шарики
или бусинки, детали мозаики. Важно напоминать, чтобы дети брали по одной
детали! По окончании работы можно предложить погреметь содержимым.
Раскручивание и закручивание крышек, в таких играх развиваются
соотносящие действия рук. В группе подобраны разнообразные коробки,
банки с крышками. Желательно, чтобы принцип закрывания крышек был
349
разным. Сначала мы предлагаем детям открывать коробки или банки, а затем
закрывать. Чтобы детям было интереснее играть, мы прячем внутрь
интересные предметы.
С помощью массажа развивается ловкость движений пальцев и кистей
рук. Возможны движения вперед-назад, в стороны, круговые движения. Для
этой цели мы используем шарики Су-Джок, они активизируют нервные
окончания, снимают напряжение.
Для проведения игры «Определи на ощупь» имеется «Волшебный
мешочек», предлагаем детям определить количество фасолин в мешочке.
Действия,
совершаемые
при
перебирании
пальчиками
фасоли,
концентрируют внимание, а в целом доставляют ребенку положительные
эмоции и приятные ощущения. Все эти составляющие компоненты
способствуют развитию мелкой моторики и координации движений у детей,
речевому развитию. Использование в системе игр и упражнений по развитию
мелкой моторики, сохранит не только физическое и психическое здоровье
ребёнка, но и предупредит его от дополнительных трудностей в обучении,
поможет развить речевые навыки.
Достарыңызбен бөлісу: |