Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск

16 
Требования к современному педагогу дошкольного образования 
изменились 
с 
момента 
введения 
Федерального 
государственного 
образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). 
Воспитатель 
несет 
ответственность 
за 
реализацию 
Основной 
образовательной программы, разработанной детским садом. Следовательно, 
изменились требования и к его знаниям, умениям и компетентностям, 
которые должны быть у него развиты. 
Качество системы образования напрямую связано с качеством 
подготовки специалистов, и если говорить о молодых педагогах, то 
ответственность возлагается на профессиональное образование. В первую 
очередь речь идет о подготовке тех воспитателей, кто давно работает в 
детских садах, и возможно, не всегда готов работать, используя современные 
технологии. 
Каждый руководитель детского сада в Омской области определяет 
необходимость прохождения воспитателями повышения квалификации. В 
институте развития образования Омской области ежегодно проходят 
повышение квалификации около тысячи педагогов детских садов области. 
Учет потребности ведется адресно, каждый из педагогов предварительно 
заполняет анкету, выделив актуальные вопросы, которые хотел бы изучить 
во время учебы целостно, какие консультации индивидуальные и групповые 
хотел бы посетить. 
В 2020 году в соответствии с потребностями разработаны и 
реализуются 
дополнительные 
профессиональные 
образовательные 
программы повышения квалификации, раскрывающие основные вопросы 
развития системы дошкольного образования: 

Проектирование 
практик 
воспитания 
дошкольников 
в 
изменяющейся социально – культурной ситуации; 

Преобразование развивающей предметно – пространственной среды 
с учетом особенностей поколения Z; 

Использование 
современных 
педагогических 
(здоровье 
сберегающих) технологий в ДОО; 

ИРООО начинающим: содержание образовательных областей в 
соответствии с ФГОС ДО. 
Большое разнообразие программ позволяет решать самые значимые 
профессиональные 
проблемы 
воспитателей, 
например, 
адресность 
программы для молодых педагогов в том, чтобы воспитатели соотнесли свою 
деятельность с требованиями реализации ООП: четкое следование 
образовательной деятельности, использование современных технологий в 
работе с воспитанниками, в том числе применение ИКТ.
Погружение в образовательную деятельность начинается для 
слушателя уже с первого дня обучения. Диагностика затруднений на входе 
позволяет дифференцировать возможную траекторию: подбор групповых и 
индивидуальных консультаций, распределение в практические группы во 
время прохождения занятий.

17 
Технологии взаимодействия подбираются с учетом работы со 
взрослыми, которые имеют достаточно большой практический опыт, что 
обязательно должно использоваться во время проведения занятий.
Особенность работы со взрослыми людьми в наличии мотивации к 
обучению, желании реализовать полученные знания, применить навыки на 
практике. 
Такая модель обучения ориентирована на ведущей роли слушателя, 
который 
стремится 
к 
самореализации, 
использованию 
своего 
профессионального, жизненного, социального опыта как основе своего 
обучения.
В обучении преподаватели кафедры реализуют андрогогические 
принципы 
обучения. 
В 
приоритете 
на 
практических 
занятиях 
самостоятельность обучения, слушатели изучают предложенные им 
материалы в соответствии с кейс-технологией.
Принцип взаимодействия в группе между слушателями реализуется в 
технологии обучение в сотрудничестве, когда идет совместное обсуждение 
предложенной проблемы, выдвигаются общие идеи ее решения. Анализ 
примеров практики проходит в соответствии с уже имеющимся опытом 
слушателей, на занятии предлагается представить анализ ситуаций на основе 
собственного личного и профессионального опыта, ситуации, предлагаемые 
для изучения, касаются современных практик взаимодействия с детьми, 
включением родителей в образовательный процесс.
Для 
актуализации 
изученного 
материала, 
приобретенных 
профессиональных компетенций и навыков используется технологии, 
связанные с применением на практике полученных знаний. Демонстрация 
предполагает включение каждого слушателя в этот процесс, когда 
распределяются роди и можно быть в качестве эксперта, педагога, родителя, 
ребенка.
Элективность обучения реализуется через возможность слушателем 
выбирать источники информации, формы предоставления материала, выбор 
методов, средств.
Такой подход к организации образовательного процесса со взрослыми 
выстроен на основании современного понимания обучения взрослых и 
выявленных дефицитов среди слушателей. 
Система образования, как и любой другой социально экономический 
институт, напрямую зависит от изменений, происходящих в мире и 
государстве, на ее изменение влияют процессы, происходящие сегодня во 
всем мире. Ситуация, когда все обучающиеся перешли на дистанционное 
образование, еще несколько лет назад казалась нереальной, о ней говорили 
как об одном из вариантов далекого будущего, однако все пришло 
достаточно быстро. Это оказало непосредственное влияние в том числе и на 
систему дополнительного профессионального образования. 
В этом году все курсы повышения квалификации переведены на 
дистанционное обучение, когда в комплексе осуществляется связь со 

18 
слушателями по переписке, с использованием ИКТ, технологии электронного 
обучения. Такой переход позволил и слушателям повысить свою 
техническую компетентность, снимая и выгружая видеоролики и 
представлением освоенного материала, и преподавателям освоить новые 
технологии, такие как Zoom, видео WhatsApp и другие 
Современная система повышения квалификации – это мобильная 
система, в которой возможны перемены исходя из потребностей общества, 
возможно активное использование дистанционных образовательных 
технологий, технологий электронного обучения, предоставляя педагогам ему 
самостоятельно определять время и скорость изучения материалов, кейсов, 
выполнения практических заданий.

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: