СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Гробова Е.Ф
МБДОУ «Детский сад №4
г.Называевска Омской области»
Период дошкольного детства наиболее важный в становлении
личностных качеств, формирования основ физического, психического,
интеллектуального и социального здоровья
В нашем ДОУ разработан комплекс мер, направленных на
своевременное обеспечение каждому ребенку адекватных возрасту условий
для развития и формирования полноценной личности, сохранения и
укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни.
В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем
является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – это самое
главное, что необходимо сделать нам, педагогам дошкольных учреждений.
Общее физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования
личности.
Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных
направлений педагогической деятельности выделяется применение в
условиях детского сада здоровьесберегающих технологий.
Данная технология – это система мер, включающая взаимосвязь и
взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на
сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
В
дошкольных
учреждениях
используются
здоровьесберегающие технологии в следующих направлениях:
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: cтретчинг,
ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры,
релаксация, технологии эстетической
направленности,
гимнастика
пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика
бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.
2. Технологии обучения здоровому образу жизни: Физкультурное
занятие,
проблемно-игровые
(игротреннинги
и
игротерапия,
167
коммуникативные
игры,
зан,
самомассаж,
точечный
самомассаж,
биологическая обратная связь (БОС).
3. Коррекционные технологии: Арттерапия, технологии музыкального
воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии
коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая
ритмика.
Все вышеперечисленные технологии должны применяться в ДОУ
комплексно, при участии всего кадрового состава ДОУ, (воспитатель,
медицинский
работник,
логопед,
старший
воспитатель,
инструктор физической культуры) только при комплексном подходе можно
выполнить поставленную задачу, а именно сохранить здоровье наших детей!
Технологии сохранения и стимулирования здоровья в образовательной
деятельности
являются
неотъемлемой
составляющей
всей
здоровьесберегающей работы ДОУ и решают задачу комплексного подхода к
формированию здоровья воспитанников. Самое главное, чтобы каждая
непосредственно образовательная деятельность перемежалась с активным
отдыхом, происходила постоянная смена деятельности. Благодаря
использованию технологий сохранения и стимулирования здоровья, у детей
появляется устойчивая положительная мотивация к сохранению и
укреплению своего здоровья. К тому же дети с большим интересом
занимаются познавательной деятельностью, становятся более усидчивыми,
внимательными, дольше сохраняют работоспособность и намного лучше
усваивают материал.
Во время динамических пауз, физкультминуток, пальчиковых игр,
упражнений стретчинга и т. д. дети получают эмоциональную
разрядку, физическое удовольствие, они все вовлекаются в процесс, после
этого активно отвечают на вопросы, внимательнее слушают, старательнее
рисуют, наклеивают. Дети с большим желанием приступают к
образовательному процессу, потому что они знают, что их ждут разные виды
деятельности.
Стретчинг –– это комплекс упражнений, направленный на развитие
гибкости и растяжки. Проводится не раньше, чем через 30 мин. после приема
пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста. Проводятся в
физкультурном, музыкальном залах, либо в групповой комнате. В хорошо
проветренном помещении выполняются специальные упражнения под
музыку. Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Комплекс
упражнений на растягивание определенных мышц, связок и сухожилий,
полезный и необходим всем, независимо от возраста и степени развития
гибкости, применяется в системе массажа, в лечебной физкультуре.
Стретчинг повышает двигательную активность, выносливость, снижает
эмоциональное, психическое напряжение, улучшает настроение, создает
ощущение
комфорта
и
спокойствия,
вырабатывает
естественную
сопротивляемость организма различным заболеваниям. В образовательной
деятельности используются элементы игрового стретчинга.
168
Ритмопластика - является музыкально-ритмическим психотренингом.
Ритмопластика проводится 1 раз в неделю в форме кружковой работы, не
раньше, чем через 30 мин. после приема пищи со среднего возраста. Во время
занятий у детей развивается музыкальный слух, чувство ритма, гибкость и
пластичность, формируется правильная осанка. Обращается внимание на
художественную
ценность,
величину физической нагрузки
и
её
соразмерность возрастным показателям ребёнка. Ритмопластика позволяет
детям раскрыть свой образ через музыкально-ритмический комплекс,
способствующий распределению нагрузки на все группы мышц, и даёт
возможность перевоплощаться.
Динамические
паузы (физкультминутки). Проводятся
во
время
занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей во всех возрастных группах.
Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут
включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и
других в зависимости от вида занятия.
Подвижные и спортивные игры. Проводятся как часть физкультурного
занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой и со средней степенью
подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в
соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ
используем лишь элементы спортивных игр.
Релаксация. Можно проводить в любом подходящем помещении. В
зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность
технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную
классическую музыку (Чайковский, Рахманинов, звуки природы.
Технологии эстетической направленности. Реализуются на занятиях
художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров,
выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех
возрастных групп. Осуществляется на занятиях по программе ДОУ, а также
по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение
имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса.
Гимнастика пальчиковая. Проводится в любой удобный отрезок
времени (в любое удобное время). С младшего возраста индивидуально либо
с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми
проблемами.
Гимнастика для глаз. Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время;
в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста.
Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога
Гимнастика дыхательная. В различных формах физкультурно-
оздоровительной работы с младшего возраста. Обеспечить проветривание
помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене
полости носа перед проведением процедуры.
Гимнастика пробуждения. Проводится ежедневно после дневного сна,
5-10 мин. во всех возрастных группах. Форма проведения различна:
упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым
169
дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в
помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ.
Оздоровительный бег. Реализуется со старшего возраста в теплый
период в утренний прием на улице или на прогулке. Необходимость
проведения бега в физкультурной форме и спортивной обуви.
Технологии обучения здоровому образу жизни.
Физкультурное занятие. Проводится 2 раза в неделю в спортивном
зале, 1 раз – на улице. Все возрастные группы. Ранний возраст - в групповой
комнате или физ. зале - 10 мин. Младший возраст- 15-20 мин., средний
возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин. Занятия проводятся в
соответствии с программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием
необходимо хорошо проветрить помещение
Проблемно-игровые (игротренинги и игротерапия). В свободное время,
можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости
от задач, поставленных педагогом со старшего возраста. Занятие может быть
организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в
процесс игровой деятельности
Коммуникативные игры. Проводятся 1-2 раза в неделю по 30 мин. Со
старшего возраста. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из
нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени
подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.
Занятия данные: Реализуются 1 раз в неделю по 30 мин. со старшего
возраста. Могут быть включены в сетку занятий в качестве
познавательного развития.
Самомассаж. Проводится в зависимости от поставленных педагогом
целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной
работы с младшего возраста
Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям
элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму.
Коррекционные технологии.
Технологии музыкального воздействия. Проводятся в различных
формах физкультурно-оздоровит ленных задач со среднего возраста.
Необходимо уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров ДОУ.
Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают
эмоциональный настрой ребенка.
Технологии коррекции поведения. Проводятся сеансами по 10-12
занятий по 25-30 мин. со старшего возраста. Проводятся по специальным
методикам в малых группах по 6-8 человек. Группы составляются не по
одному признаку - дети с разными проблемами занимаются в одной группе.
Занятия
проводятся
в
игровой
форме,
имеют
диагностический
инструментарий и протоколы занятий.
Сказкотерапия. Всего 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего
возраста. Занятия используют для психологической терапевтической
и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это
170
может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один
человек, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками
необходимые движения.
Технологии воздействия цветом – как специальное занятие 2-4 раза в
месяц в зависимости от поставленных задач. Правильно подобранные цвета
интерьера в нашей группе снимают напряжение и повышают эмоциональный
настрой
ребенка.Используемые
в
комплексе
здоровьесберегающие
технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый
образ жизни.
Закаливание, важное звено в системе физического воспитания детей.
Оно обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его
устойчивости к воздействию постоянно изменяющихся условий внешней
среды. Закаливание дает оздоровительный эффект только при условии его
грамотного осуществления и обязательного соблюдения следующих
принципов.
Принципы закаливания:
Закаливающие мероприятия гармонично вписываются во все
режимные моменты;
Проводятся систематически на фоне оптимального теплового
состояния детей, на фоне их положительного эмоционального настроя;
Проводятся с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей,
состояния здоровья, уровня закаленности;
Сила
воздействия
и
длительность
закаливающих
процедур
увеличивается постепенно.
Любая закаливающая процедура дает положительный результат только
в комплексе закаливающих мероприятий, проводимых в повседневной жизни
ДОУ. Необходимо составить программу закаливания по каждой группе с
учетом возраста, группы здоровья детей, разработать схему индивидуальных
программ заливания на год, где отражается перечень закаливающих
мероприятий, проводимых в течение дня. Программа согласовывается с
врачом дошкольного учреждения и утверждается заведующим ДОУ.
Из всего богатого выбора существующих форм закаливания можно
выделить наиболее доступные:
Нахождение детей в групповой комнате в облегченной одежде в
течение дня;
Проведение утренней гимнастики на свежем воздухе в течение года;
Прогулки на свежем воздухе. При правильной организации прогулка
является одним из важных моментов закаливания. Летом, когда температура
воздуха достигает в тени 18 -20 градусов, вся жизнь детей переносится на
участок. В холодное время года длительность пребывания детей на воздухе
3.5-4 часа в любую погоду в одежде, не стесняющей активную деятельность
ребенка.
Комплекс пробуждения после дневного сна.
171
Хождение босиком в летний период или по дорожке здоровья в группе
после сна.
Применение
в
работе
ДОУ
здоровьесберегающих
педагогических технологий повысит
результативность
воспитательно-
образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные
ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников,
если
будут
созданы
условия
для
возможности
корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий и
специализации ДОУ; если, опираясь на статистический мониторинг здоровья
детей,
будут
внесены
необходимые
поправки
в
интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный
подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации
у педагогов ДОУ и родителей детей.
Таким образом, любую педагогическую деятельность следует начинать
только после того, как будет получена информация о состоянии здоровья и
уровне физического развития каждого ребенка.
Эффективность оздоровительной деятельности во многом зависит от
знания педагогами условий и образа жизни семей их воспитанников, а также
от комплексного подхода к ее организации с учетом имеющихся условий и
профессиональных навыков коллектива. Лучше делать меньше, но
профессионально, чем много, но некачественно.
При проведении оздоровительных мероприятий должны быть усилены
их психолого-педагогические аспекты. Это предполагает воспитание у детей
осознанного отношения к своему здоровью и выработку автоматизированных
навыков заботы о своем теле.
ельной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости
от поставленных целей во всех возрастных группах. Используются в качестве
вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия
напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.
Технологии воздействия цветом. Проходят как специальное занятие 2-4
раза в месяц .
Хочется отметить, что все образовательные технологии взаимосвязаны
между собой. И только та технология даст необходимый результат, которая
одухотворена её главным автором – Педагогом! Каждый педагог –
творец технологии,
даже
если
имеет
дело
с
заимствованиями.
Создание технологии невозможно
без
творчества.
Для
педагога,
научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным
ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.
Достарыңызбен бөлісу: |