Сонымен катар биология поніиін
оқу материалдары да сы-
ныптан-сыныпқа, әрбір түлғаның даму деңгейіне карай күрде-
ленеді. Егер осы фактор оқушынын акыл-ойы мсн жан дүниесіне
жасына сай болмаса, аткарылатын жүмыстыц тиімділігі төмен-
гі денгейде қалады. Осыған орай, мүғалім 6-7 сыныпта әртүрлі
әдіс-тәсілдерді қолдаиып, білім беруді қамтамасыз етеді. Ал жо-
ғарғы сыныптағы окушылардың материалды қабылдау үдерісі
түракты болғандықтан, бір немесе екі түрлі әдістемелерді
колда-
нып жүргізеді.
Әрине, ерекше айта кетерлік нәрсс - биология ғылымына
сүйеніп білім беру. Табиғатта тірі ағзалардағы күбылыстар, заң-
дылыктардыц ғылыми түсінігі биологияның жеке-жеке салала-
ры: ботаникамен, зоологиямен, өсімдік жоне жаиуарлар физиоло-
гиясымен, цитологиямен. гистологиямен, эмбриологиямен, био-
физикамен, биохимиямен, биотехнологиямен,
ғарыштык биоло-
гиямен, экологиямен, эволюциялык іліммен, тығыз байланысты.
Әрине, мектептегі биология пәні мен биология ғылымының
арасында айтарлыктай айырмашылык болады. Биология ғылы-
мынын максаты табиғат және тірі ағзаларды ғылыми зерттеу
жолымен жаңалыктар ашу. мектеп
биологиясының мақсаты сол
ашылған фактілер мен заңдылыктарды окушыларға үйрету. Сон-
дыктан биологиядан сабак жүргізу кезінде мүғалім ғылымдағы
фундаменталды фактілерді, заңдылыктарды, еп манызды проб-
лемаларды
таныстырып, түсіндіруі керек.
Биологияны окыту әдістемесі
философиямен
де байланысты.
Бүл ғылым адамның өзін-өзі танымдылығының дамуына мүмкін-
дік береді. Адамзат баласының жалпы модени даму жүйссіндс
ғылыми жолмен ашылган жаңалыктардың орны мен рөлі жеке-
жеке ғылымдағы фрагменттерді жинақтай, біріктіре отырыгі, дү-
ниенің даму бейнесін суреттеуге ыкпат етеді. Философияны әдіс-
теменің тсориялык негізі деп карауға болады. Окушыларға білім,
торбие беруде ғылыми
дәлелдермен каруландырып, жан-жакты
Дамытуға жағдай жасайды, яғни материалистік көзкарасын ка-
льіптастырады.
2.2. Биологияііы оқыту әдістсмесі ионінің баска гылым...
♦
47