«Формирование и оценка функциональной грамотности школьников»
жүктеу/скачать 2,79 Mb. Pdf көрінісі
|
03791. СР-ВСЕ-2020-3 (1)
| E
1 и E 2 и скорости шаров u 1 и u 2 непосредственно перед ударом о землю. 1) E 1 E 2 ; u 1 u 2 2) E 1 E 2 ; u 1 u 2 65 3) E 1 E 2 ; u 1 u 2 4) E 1 E 2 ; u 1 u 2 В контекстной форме это же по смыслу задание может выглядеть следующим образом: Вообразите, что космонавтам, находящимся на Луне, с зависшего над поверхностью летательного аппарата одновременно сбрасывают два контейнера с необходимым оборудованием. Контейнер 1 больше по массе, чем контейнер 2. Сравните время, которое понадобится обоим контейнерам для достижения поверхности Луны, и их скорости непосредственно перед ударом о поверхность. Для простоты оценивания здесь могут быть даны варианты ответа. Инженеры также рассчитывают кинетическую энергию, которую будет иметь контейнер при ударе о поверхность. Объясните, для чего они это делают? Здесь должно быть дано объяснение. Сравните кинетические энергии обоих контейнеров непосредственно перед ударом о поверхность. Даются варианты ответа. В этом виде задание можно отнести, например, к контексту «связь науки и технологий» (поскольку речь идет об использовании технических устройств), глобальному уровню (поскольку космонавтика – дело всей планеты). Тип знания здесь – содержательное знание («Физические системы»). Проверяемые умения относятся к компетенции «научное объяснение явлений». При этом для объяснения требуется не просто применить соответствующие знания по физике, но фактически и воспользоваться некоторыми модельными представлениями: мысленно заменить контейнеры на физические тела, понять, что в ситуации Луны не требуется специально оговаривать отсутствие сопротивления воздуха, а далее уже, наоборот, абстрагироваться от того, на какой планете все происходит и перейти к идеальному случаю свободного падения тела под действием силы тяжести. При выполнении подобного задания в рамках текущего или итогового 66 контроля эти модельные представления могут, конечно, использоваться учащимися интуитивно, неосознанно. Но если задание обсуждается в классе, то на них безусловно следует акцентировать внимание, поскольку на самом деле именно сведение ситуации к модели позволяет решить задачу. жүктеу/скачать 2,79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|