А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие



Pdf көрінісі
бет74/300
Дата11.06.2023
өлшемі2,53 Mb.
#178642
түріУчебное пособие
1   ...   70   71   72   73   74   75   76   77   ...   300
Байланысты:
ГЛАВНАЯ removed

школа Дж. Мида
) связан с такими понятиями как 
институционализированные ролевые ожидания (role-expectation), 
ролевой конфликт (role-conflict), ролевая напряженность (role-
strain), ролевой набор (role-set), адаптация к роли и т.д.
А.Морриссетт
выделяет 
семь основных социальных ролей

гражданина, работника, потребителя, члена семьи, друга, члена 
социальной группы и своего «Я», вокруг которых должно 
развиваться изучение социальных наук. 
Еще одна концепция – «малых групп», точнее – «
групповой 
динамики
» 
привлекается 
для 
обоснования 
необходимости 
выработки 
у 
молодежи 
«социальной 
лояльности» 
как 
предпосылки 
и 
сопутствующего 
фактора 
«нормальной 
социализации» (Р.Дж.Хэвикерст, Д.Дж.Рейнольдс и др.). 
Антропологическое направление
в изучении социализации 
сводит ее сущность к передаче культуры новым поколениям и 
освоению ее индивидами. Понятие культуры при этом трактуется 


весьма широко, т.е. включает и материальные, духовные 
ценности и производственные отношения (
школа М.Мид
). Особо 
акцентируется внимание на специфике социализации в различных 
субкультурах (subculture), социальной базой которых выступают 
возрастные группы, социальные слои, крупные неформальные 
союзы, 
объясняющие 
внеисторическое 
противоречие 
«молодежной» и «традиционной» культур. 
Наибольшее влияние на теоретическую разработку проблем 
социализации оказал 
структурный функционализм
, занимавший 
вплоть до 60-х годов ведущее положение в американской 
социологии. 
Структурный 
функционализм 
представляет 
человеческое общество в виде системы с определенной 
структурой, а под «функцией» понимаются жизненные процессы 
с точки зрения их пользы для самосохранения общества как 
целостной социальной системы. Социальная структура является 
системой моделей социальных отношений между действующими 
индивидами 
– 
носителями 
социальных 
ролей

Идеалом 
взаимодействия личности и общества является «социальное 
равновесие» 
системы, 
которое 
не 
только 
обеспечивает 
общественную стабильность, но и мобилизует мотивационную 
сферу личности.
32
Парсонс пишет: «Социализация состоит в 
обучении, развитии и поддержании на протяжении всего 
жизненного 
цикла 
необходимой 
мотивации 
социально-
ценностных и контролируемых моделей поведения».
33
Универсальная задача социализации – сформировать у 
вступающих в общество «новичков», как минимум, чувство 
лояльности и, как максимум, чувство преданности по отношению 
к системе. Согласно его взглядам, человек «вбирает» в себя 
общие ценности в процессе общения со «значимыми другими». В 
результате этого следование общепринятым нормативным 
стандартам становится частью его мотивационной структуры, его 
потребностью.
32
Parsons T. The Social System. N.Y.: Free Press. 1964; Парсонс Т. 
Система координат действия и общая теория систем действия: культура, 
личность и место социальных систем; Функциональная теория 
изменения / Американская социологическая мысль. М., 1994 -С.448-481
33
Parsons T. Societies structure & Personality. N.Y.: Free Press. 1964. Р.12 


Т. Парсонс определял социализацию как «
интернализацию 
культуры общества
, в котором ребенок родился», как «освоение 
реквизита 
ориентаций 
для 
удовлетворительного 
функционирования роли».
34
Теория Т.Парсонса оказала влияние 
на 
дальнейшие 
исследования 
процесса 
социализации 
(Дж.Х.Баллантайн, Э. Мак Нейл, Дж.У.Огбю, Дж. и Э. Перри, 
Р.Дж.Хавитхерст и др.). Были определены ключевые понятия при 
анализе 
социализации 
как 
субъект-объектного 
процесса: 
«интернализация, принятие, освоение, адаптация». 
Главный 
постулат 
структурного 
функционализма 
– 
стабильность и равновесие социальной системы – получил 
воплощение в таких генеральных задачах социализации как 
«приспособляемость 
и 
комформность», 
способствовающих 
бесконфликтному заполнению социальных и статусов. Оставляя в 
качестве 
кардинальной 
цели 
формирование 
социально-
адаптированной, лояльной личности, зарубежная педагогика 
вынуждена была учитывать серьезные социально-политические 
изменения внутри страны, так и в глобальном масштабе, и в 
соответствии с ними постоянно видоизменять, модифицировать 
теоретическое содержание и концептуальное оформление науки о 
воспитании 
подрастающего 
поколения. 
Так 
молодежные 
волнения конца 1960-х - начала 1970-х годов стимулировали 
американских 
и 
западноевропейских 
педагогов 
вновь 
пересмотреть 
теоретический 
арсенал 
социализации 
в 
соответствии с социальным заказом – направить активность 
молодежи в безопасное русло. При сохранении главной 
стратегической линии – 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   70   71   72   73   74   75   76   77   ...   300




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет