өз ойын тыңдаушысына түсінікті етіп жеткізе білу әрекетін
ұйымдастыруға мүмкіндік жасайтындығымен;
екіншіден,
берілген
тапсырмаларды орындау мақса-
тында шығармашылық белсенділік танытуына, өздігінен ізденуі-
не, соның негізінде сөздік қорын дамытуға, молайтуға мүмкін-
дік жасайтындығымен;
үшіншіден,
жобалай оқыту әдісін технологиялық жүйе
ретінде кең тұрғыдан қолдану мәселесін ғылыми және практи-
калық тұрғыдан зерттеу жалпы қазақ тілін жекелеген әдістердің
жиынтығы түрінде емес, белгілі бір тұтас жүйе түрінде оқыту
арқылы сапалы білім беру мүмкіншілігінің
молдығымен ерекше-
ленеді.
Жобалай оқыту технологиясын жүйе ретінде қарастыра
отырып, біздің тарапымыздан ұсынылған жаңашылдық деп онда
қазақ тілін сапалы оқытуды басты мақсат ете отырып, бұл тех-
нологияны сол бағытқа бастайтын тиімді жол ретінде ұстануы-
мызды айтуға болады. Сонымен қатар біз қарастырып отырған
технология жүйесіне тек оқу-дидактикалық
құралдар енгізіліп
қоймайды. Ең бастысы, қазақ тілін орыс бөлімі студенттеріне
сапалы оқытуға қатысты, сапалылық
критерийлеріне жетуге
мүмкіндік беретін оқу-оқыту қызметтерін жүзеге асырушы тұл-
ғалар да біздің оқыту жүйеміздің негізгі компоненттерінің бірі
ретінде қарастырылады.
Зерттеу жұмысында жобалау технологиясы арқылы қазақ
тілін сапалы меңгерту мақсатына жетуге оң ықпал ететін ком-
поненттер жүйесі анықталды (6-сурет). Онда оқыту үдерісін
ұйымдастыруға бағыт беретін базалық-нормативтік құжаттардан
(стандарт, оқу бағдарламалары) бастап оқу-әдістемелік кешен-
дердің (оқулық, оқу құралдары) және оқытудың әдістемелік
жүйесі құрауыштарының (оқытудың мақсаты, әдістері мен фор-
малары, нәтижесі) және,
ең бастысы, әрекет етуші тұлғалар (сту-
дент, оқытушы) өзара тығыз байланыста басты мақсатты жүзеге
асыру үшін біртұтастықта жұмылдырылады.