Баға
“Көгілдір көктем” (“көктем”) тақырыбына шағын шығарма
суреттеме жазыцдар. Суреттемелеріңде сын есімді
пайдаланыңдар.
г’ • '•
■
/ * : fA>‘
Абайдың ~Күз’\ “Ж аз” өлевдерінен сын есімді табықдар.
Оқушының білімді меңгеру деңгейі анализден бастап
синтезге өтеді, баға да ж оғары лай түседі.
Егер білім
түсінік, ңолдану, берілген білімді үғу, меңгеру, пайда-
лану дөрежесінде ғана болса, (репродуктивтік ңызмет)
ол анализден бастап іздену, проблема шешу, ж аңа хабар
алу, өнімді,
жемісті әдістер, іс-өрекеттер арңылы жүзе-
ге асады. Беспальконы ң еңбегінде оқуш ы ны ң білімді
меңгеру сатысы төмендегі үлгіде былай көрсетілген.
4
оқушы деңгейі
1 саты
Бүл кестеде мақсатты ңою технологиясы білімінің бас-
тапңы оқушы деңгейінен шығармашылыққа дейінгі ж о
басы айңын көрсетілген. Бірінш і сатыда (оқушы деңгей)
мүғалім көмегімен оқушы алдындағы мақсатты шешеді,
оры ндайды , оңуш ы ға бүрынғы білім і көм екке келуі
мүмкін болса, екінші алгоритмдік сатыда (көмексіз ақыл —
кеңессіз) оқушы мақсатңа өз бетінше жетеді (алдына қо-
йылған маңсат, жағдаят анық болған жағдайда). Ал маң-
сат айқын, ж ағдаят түсініксіз болса,
оны оқупхы өздері
шешсе, өз еңбектерімен ж аңа мөлімет білім аласа, ол эв-
ристикалық саты болмақ. 4 саты - ең жоғарғы шығарма-
92
шыльщ саты. Маңсат нақты емес,
ж алпы лама, оқушы
мақсатты айңындап сол арқылы шешуге кіріседі, жаңа
білім
игеріледі, тың мөлімет шешіледі. Іс-өрекеттің ең
өнімдісі 3-4 саты. Оның технологиясы бойынша оңушы-
ның осы ш ы ғарм аш ы лы ң саты ға ж ету ж олдары тек
мүғалім арңылы емес, оқушының өзі, іс-өрекеті арңылы
ж үзеге асады. Технологияны ң негізгі ерекш елігі де,
тиімділігі де осында. Бала білімін оқушы деңгейінен шы-
ғармаш ылық деңгейге жетелеуде дамыта оңыту (разви
вающее обучение), проблемалық оқытудың атңарар орны
ерекше. Қазір педагог-ғалымдар оқыту әдістерін төмен-
дегідей жүйелейді:
1. Түсіндірмелі-иллюстративтік
2. Программальщ
3. Эвристикалық
4. Проблемалың
5. Модельдік
Бүл әдістер мүғалімдерге жете таныс, төжірибеде жиі
пайдаланы п, өнімді нөтижелер беріп ж үрген өдістер.
Модельдік
өдістерге іскерлік ойындары, сабақ түрлері
(баспасөз сабағы, сот сабаңтары, т.б.) жатады. Модельдік
әдіс оқушылардың өз бетінше дербес ізденуіне жол аша-
ды, ш ы ғарм аш ы лы қ ж үм ы старға баулиды , ң и ялы н ,
ойын үштайды. Соңғы кездері
белгілі ғалымдар Элько-
нин мен Давыдовтардың дамыта оқыту дидактикалың
жүйесі ж аңаш ыл, ізденімпаз үстаздардың төжірибесінің
негізіне енуде. Дамыта оңыту технологиясына барлап
карасақ, ең алдымен "нені дамыту керек?" деген сүрақ-
тарға жауап іздестіреді.
Достарыңызбен бөлісу: