– 20 –
В этом же залоге определяются вневозрастные нормы освоения той или иной де-
ятельности. Здесь принципиальны следующие этапы: деятельностное открытие норм
исследовательской и проектной деятельности, освоение норм, использование норм.
Возрастной подход определяет возрастные особенности и возрастные возмож-
ности учащихся на том или ином уровне образования. Возрастные особенности за-
дают перечень ограничений (эмоциональной, мотивационной, интеллектуальной
природы), которые необходимо учитывать при организации учебной деятельности;
возрастные возможности – перечень требований к организации образовательной
деятельности, обеспечивающий психическое развитие и взросление учащихся.
Возрастные характеристики накладывают определенные ограничения на ос-
воение сложившихся в культуре вневозрастных норм исследовательской и про-
ектной деятельности, и в соотношении с этапами освоения норм, задают специ-
фику этого освоения.
Открытие и освоение исследовательской и проектной деятельности, а также
проведение учебных исследований и реализация проектов в рамках деятельности
образовательного учреждения осуществляются:
• в ситуациях, специально спроектированных педагогом в рамках урочной и
внеурочной деятельности;
• в пространстве клубных детско-взрослых сообществ, ориентированных на со-
вместную исследовательскую или проектную деятельность (внеурочная дея-
тельность и дополнительное образование);
• через участие подростков в исследованиях и проектах, проводимых взрослы-
ми людьми в соответствии с собственными целями и задачами (дополнитель-
ное образования и самообразование);
• самостоятельно самими учащимися.
Достарыңызбен бөлісу: