Байланысты: organizacija proektnoj dejatelnosti (2)
Заключение Таким образом, организация проектной и учебно-исследовательской дея-
тельности обучающихся в образовательных учреждениях требует грамотного
научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-
управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, организационно-
методических, информационных, дидактических и психолого-педагогических.
Эти задачи могут решаться в любом образовательном учреждении при наличии
инициативной группы педагогов единомышленников во главе с управленцем,
организатором образовательной деятельности и научного руководства развити-
ем этой деятельности со стороны специалиста или научного учреждения. Этим
педагогам потребуется определённый уровень научно-методической подготовки,
владение технологией проектирования и исследовательским методом.
Для каждого участника образовательной деятельности актуально расставить свои
акценты при планировании и организации данного вида деятельности обучающихся.
При этом,
для руководителя образовательного учреждения важно понимать: • Что дает проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающимся
наряду с традиционным способом обучения?
• Как изменяется роль учителя и ученика в учебной деятельности?
• Как научить учителей руководить работой учащихся?
• Как привлечь в школу ученых и специалистов из научной отрасли для кон-
сультирования по вопросам организации исследовательской деятельности?
• Как изменяется организация учебной деятельности образовательного учреждения?
• Как оценивается успешность работы обучающегося в проектной и учебно-ис-
следовательской деятельности?
• Как разработать программу работы образовательного учреждения по развитию
исследовательской деятельности и откуда привлечь ресурсы для ее реализации?
• Какие приращения в УУД, в развитии и воспитании обучающегося могут быть
получены в результате выполнения одного проекта или исследования, серии
проектов или исследований, в конце цикла обучения?