8
•
растения на грани вымирания;
•
растения, восстановленные к жизни;
•
растения, которых уже нет на Земле.
В ходе работы познакомились с разными стилями ландшафтных строе-
ний парков, с профессиями людей, которые занимаются охраной парков,
вы-
числяли периметр и площадь, применяя знания математики
. Разбили парки в
разных стилях и «высадили» растения.
Обучающиеся
обобщили собранный
материал, в групповой работе создали
«Чёрные страницы красной книги»,
«Зелёные страницы», «Красные страницы Красной Книги».
Ничто так не расширяет кругозор ребёнка, не воспитывает и не сплачи-
вает детский коллектив, как совместное дело: создание макета, оформление
стенной газеты, подготовка фотоальбома, выступления перед аудиторией.
А когда это подчинено одной цели и вызывает у ребят интерес, тогда дости-
гается особый положительный эффект.
Таким образом, на подготовительном этапе
обучающиеся определяют
цели и задачи, учатся взаимодействовать в группах и творчески подходят к
презентации своего проекта. Но всё это более свойственно среднему и стар-
шему звену.
А
мы больше «играем» в проекты
,
и наша главная задача
-
нау-
чить детей работать в группах, находить нужную информацию, проводить
исследования (пусть и с помощью взрослых), решать проблемные ситуации и
увлечь ребят проектно-исследовательской деятельностью.
В ходе реализации исследовательского
метода на уроках и во вне-
классной деятельности младшие школьники овладевают рядом практических
умений и навыков, выявляют характер и особенности объектов окружающей
среды по их признакам и свойствам. В условиях правильной организации
проектно-исследовательской деятельности дети незаметно для себя овладе-
вают некоторыми нравственными нормами, усваивают моральные требова-
ния, у них развиваются
нравственные чувства, закрепляются определённые
формы поведения, т.е. формируются так называемые “нравственные привыч-
ки”. Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость –
такими качествами личности овладевают учащиеся в результате
приобщения
к исследовательской
работе. Выполняя исследования в группах, обучающие-
ся и сильные, и слабые имеют возможность развить лидерские качества. Уча-
стие в исследовательской деятельности повышает уверенность в себе, что по-
зволяет успешнее учиться.
Следовательно, можно предположить, что проектная деятельность
помо-
гает разнообразными проемами
формировать универсальные учебные действия,
а это
позволяет полноценно реализовать цели и задачи ФГОС нового поколе-
ния.
Под
Достарыңызбен бөлісу: