6
взрослых, то увлекаются ею ещё больше.
Таким образом, формируется по-
знавательная активность школьников, обогащается их кругозор.
Первоклассникам предлагается выбрать
любую интересующую их те-
му. Дается несколько тем на выбор, но ученики могут взять и собственную
тему. Одних интересует мир птиц, других – насекомых, кто-то выбирает те-
му
«
грибы, фрукты, овощи, игрушки, самолёты, военная техника
»
и т. д.
Словом, каждый выбирает то, что ему ближе и интереснее.
К выбору
темы привлекаются родители, они же помогают школьнику
определить цель и задачи, учат собирать информацию из разных источников
и систематизировать её. Желательно и необходимо объяснить на родитель-
ском собрании значимость проектной деятельности, что
она дает для разви-
тия школьника.
Работ
а
над проектом
ведется по следующей схеме:
1.
Определить тему проекта (в соответствии с интересами перво-
классника).
2.
Поставить цель и задачи. Определить проблему.
3.
Знакомство с содержанием, лежащим в основе проекта.
4.
Разработка плана и продумывание
последовательности работы
над проектом.
5.
Выявление необходимых для изготовления проекта материалов и
инструментов.
6.
Распределение обязанностей между участниками проектной дея-
тельности.
7.
Поиск и сбор материалов.
8.
Изготовление проекта.
9.
Представление и защита готового проекта.
Сбором информации участники проектов занимаются первое полуго-
дие. В часы, отведенные для консультации, родители вместе с детьми могут
прийти или позвонить, задать интересующие их вопросы. Они должны пони-
мать смысл творческой работы и необходимости ее правильной защиты.
Важно объяснить обучающимся разные способы защиты проекта.
Во втором полугодии начинается защита проектов. По 2
человека на
протяжении недели готовят небольшие сообщения по теме своих проектов
(на 2-3 минуты), т.к. детям ещё трудно усвоить большой объём информации,
но главное условие не читать, а выбирать самое интересное, можно сопрово-
ждать
выступление
рисунками, загадками, ребусами.
В основном первоклассники готовят устные журналы для защиты про-
екта, можно использовать плакаты, газеты, небольшие презентации, которые
помогли составить родители. Первые 3 дня сообщения носят информацион-
ный характер, а уже к концу недели предлагают обратную связь: викторины,
игры «Верно - неверно», «А знаете ли вы…», «Волшебный мячик». Многие
задания
обучающиеся
придумывают самостоятельно и даже готовят разда-
точный материал. Получается так называемая рубрика «В
мире интересно-
го», что увлекает и обогащает мировоззрение первоклассников.