153
11..6
6..
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей...
рые отсутствуют в учебнике, домашние задания,
отмечает
тему в журнале.
2. Самостоятельная работа дома:
опорный конспект
+ учебник + помощь родителей.
Памятка учащемуся:
вспомни объяснение учителя, ис%
пользуя
конспект; прочти заданный материал по книге; сопо%
ставь прочитанное с конспектом; расскажи материал учебни%
ка с помощью конспекта (кодирование — декодирование); за%
помни наизусть
конспект как опору рассказа; воспроизведи
письменно конспект и сравни с образцом.
3. Первое повторение — фронтальный контроль усво
ения конспекта:
на следующем уроке все учащиеся воспро%
изводят
конспект по памяти; учитель проверяет работы по
мере поступления; одновременно идёт «тихий» и магнито%
фонный опрос; после письменной работы — громкий опрос.
Опорный конспект позволяет
припомнить все главные
идеи, логику рассказа учителя, а с другой стороны — для его
прочтения
необходимы
определённые творческие усилия, по
нимание, владение разговорной речью, техникой изложения
собственного мнения
. Не может быть двух одинаковых про%
чтений одного и того же опорного конспекта — это всегда
персональный и творческий акт.
4. Устное проговаривание опорного конспекта
— необхо%
димый этап внешнеречевой
деятельности при усвоении
(П.А. Гальперин) происходит во время различных видов опроса.
5. Второе повторение — обобщение и систематиза
ция:
уроки взаимоконтроля; публикация списков зачётных
вопросов заранее;
подготовка; использование всех видов кон%
троля (у доски, «тихого», письменного и др.); взаимоопрос и
взаимопомощь; игровые элементы (состязания команд, раз%
гадка ребусов и т.д.).
Достарыңызбен бөлісу: 
