Интерактивныетехнологии • повторяет важные аспекты предыдущих доказательств;
• подробно развивает утверждающую позицию и подроб%
но развивает утверждающий кейс;
• опровергает отрицающий кейс;
• не приводит новые аргументы;
• чётко формулирует общую линию утверждающей
команды;
• отвечает на перекрёстные вопросы первого спикера от%
рицающей команды (О1).
Второй спикер отрицающей команды (О2): • восстанавливает отрицающую позицию;
• подробно развивает отрицающую позицию, обосновы%
вая отрицающий кейс;
• продолжает опровергать утверждающую позицию;
• приводит новые доказательства;
• не приводит новых аргументов;
• чётко формулирует общую линию отрицающей команды;
• отвечает на перекрёстные вопросы первого спикера ут%
верждающей команды (У1).
Третий спикер утверждающей команды (У3): • ещё раз акцентирует узловые моменты дебатов;
• следует структуре утверждающего кейса;
• возвращается к аспектам, выдвинутым первым спике%
ром утверждающей команды (У1) и объясняет, как они под%
тверждают позицию утверждающей команды;
• выявляет уязвимые места в отрицающем кейсе;
• сосредоточивается на сравнении утверждающих аргу%
ментов с отрицающими аргументами и объясняет, почему ар%
гументы утверждения более убедительны;
• не приводит новых аргументов;
• завершает линию утверждения;
• задаёт вопросы первому спикеру отрицающей команды (О1).
Третий спикер отрицающей команды (О3): • ещё раз акцентирует узловые моменты;
• следует структуре отрицающего кейса;
• возвращается к аспектам, выдвинутым первым спике%
ром отрицающей команды (О1) и объясняет, как они под%
тверждают позицию отрицания;
110
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ...
Утверждающая
команда
Отрицающая
команда
речи
вопросы
речи
1%й спикер 2%й спикер 3%й спикер
