склонить судей и зрителей (но не противоположную команду)
к своей точке зрения .
Этого команды добиваются, предоставляя аргументы в под%
держку своей точки зрения и выдвигая контраргументы на
высказывание противников. Например, если тема дебатов
сформулирована так: «Государство должно заботиться о сво%
их бедных», то одна команда будет доказывать непосредст%
венно этот тезис, а вторая — антитезис: «Государство не
должно заботиться о своих бедных».
В состав команды входят три человека. Каждый член ко%
манды называется спикером. Таким образом, в игре участву%
ют три спикера утверждающей команды (У1 — первый спи%
кер, У2 — второй спикер, У3 — третий спикер) и три спикера
отрицающей команды (О1 — первый спикер, О2 — второй
спикер, О3 — третий спикер). Спикеры утверждающей ко%
манды приводят аргументацию, позволяющую убедить судей
в правильности утверждения темы. Спикеры отрицающей
команды хотят доказать судьям, что позиция утверждающей
команды неверна или что интерпретация темы и аргумента%
ция утверждающей команды имеют недостатки. Каждый
спикер в игре имеет свою определённую роль, от которой
нельзя отходить. При этом личная позиция ученика по об%
суждаемому вопросу для дебатов не имеет значения. Роли
спикеров и правила проведения игры строго регламентиро%
ваны. Первый тип ограничений связан с продолжительнос%
107
11..44..
Интерактивные технологии выразить функцию социализации и идентификации в общем
замысле программы «Дебаты».
Идея открытого общества, понимаемого как общество,
основанное на равенстве прав и ответственности его членов
перед законом.
Современное понимание культуры, предполагающее
активность её субъектов, то есть их значимость, право на су%
ществование в поликультурном пространстве, неконфликт%
ное принятие разнообразия.
Существование различных мировоззренческих пози%
ций без жёстко заданных норм поведения и восприятия.
Идея ценности личности и создание среды, адекват%
ной её развитию.