Цифровая дидактика indd
В.М.Монахов «Математикалық білімді ақпараттандырудың
жүктеу/скачать 3,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Сагалиева Дидактика
| 2.5 В.М.Монахов «Математикалық білімді ақпараттандырудың
сапалы жаңа кезеңі ретінде педагогикалық технологиялар мен ақпараттық технологияларды интеграциялаудың педагогикалық аспектілері» Ғалым ақпараттық технологиялардың сапасы мен өнімділігінің жай-күйін талдайды және қазіргі уақытта белгілі бір ақпараттық тех- нологияларды әзірлеу негізінде жатқан педагогикалық идеялардың тривиалдылығы мен примитивтілігі аясында компьютердің қарқынды дамып келе жатқан мүмкіндіктерін қалай пайдалану керектігін көрсетеді. Ол 90-шы жылдары Иллинойс университетінде Стефан Вольфрам- ның басшылығымен құрылған Mathematica жүйесін ақпараттық тех- нологияларда педагогикалық компоненттің (оның ішінде әдістемелік компоненттің) жоқтығын атап өтті. Ол авторлардың біріне Лондонда әлемдік білім беруде жұмыс істейтін 8000 бағдарламалық өнімге сараптамалық баға беру мүмкіндігі берілгенін атап өтті. Ресейлік оқыту әдістемесі тұрғысынан тек үш оқу бағдарламасы оң әдістемелік баға алды. 274 Мектептегі биология бағдарламасы ең қызықты болып шықты: «Төтенше жағдайларда адам ағзасының өмірлік мүмкіндіктерін зерт- теу». Ғалымның ойынша, Ресейдің бірыңғай білім беру кеңістігінде жұмыс істейтін педагогикалық технологиялар, өкінішке орай, оқытудың түпкілікті нәтижесіне қол жеткізуге кепілдік берудің өзіндік сапасына ие емес. Осы мәселенің негізінде А.И.Нижникова мен В.М.Монахова білім беру траекториясын, педагогикалық техноло- гиялар жүйесін жобалау технологиясын ұсынады. В.М.Монахова оқу процесін, оқытудың әдістемелік жүйесін, оқу бағдарламасын, оқу жоспарын, оқулықты жобалау секілді бұл техно- логиялар жүйесі мектептер мен жоғары оқу орындарының білім беру тәжірибесінде нәтижелі жұмыс істейтін заманауи педагогика мен әдістеменің теорияларына, заңдарына, заңдылықтарына негізделгенін атап өтті. В.М.Монаховтың «Педагогикалық технологиялар теориясына кіріспе» монографиясында («Перемена» баспасы, ВГПУ, 2006 ж.) осы хабарламаның негізгі идеясы ақпараттық және педагогикалық техно- логияларды дамыту саласында алынған және алынған оң жетістіктерді біріктіру туралы тезис болып табылады. Тұжырымдаманың өзегі-іс жүзінде жұмыс істейтін педагогикалық технологиялардың қуатты әдістемелік компоненті байланыс арналары қағидаты бойынша бұрыннан құрылған және жұмыс істейтін ақпараттық технологияларға ене алады деген болжам. Автор ақпараттық технологияларды педагогизациялаудың ең ұтымды және ерекше әдісін ұсынады, бұл – гипотезаның алғашқы позициясы. Ғылыми болжамның екінші ережесі – технологиялардың екі класын интеграциялау процесінде ауырлық орталығын педаго- гикалық технологиялардың технологиялық документалисти- каны ақпараттандырудың аз дамыған саласына ауыстыру (оқу тақырыбының технологиялық картасын, сабақтың ақпараттық кар- тасын, оқушылардың дамуының ақпараттық картасын жасауды ақпараттандыру, диагностиканың нәтижелерін графикалық ұсыну, диагностиканың нәтижелерімен аналитикалық жұмыс параметрлері). Ол осы ереженің алғашқы нәтижелерімен А.И.Нижников, В.М.Монахов, Т.К.Смыковскаяның «Математикалық талдау кур- сын зерттеудің әдістемелік жүйесі», «Альфа» баспасы, М.А.Шолохов атындағы МГОПУ, 1999 ж. егжей-тегжейлі таныстырады. 275 Үшіншісі – жоғарғы оқу орындары үшін жаңа оқу пәнін жобалау кезінде нөлден бастап жүйелі кезең-кезеңмен интеграциялау. Бұл жобаны іске асыру «Қолданбалы математика» курсы бойынша оқу процесін құру кезінде жүзеге асырылғанын атап өтті. Толығырақ Д.А.Власовтың осы жинақта және В.М.Монаховтың мақаласында қарастыруға болады. Осылайша, интеграцияның мақсаты дидак- тикалық компьютерлік орта тұжырымдамасы контекстінде (ВГПУ ғылыми мектебінің нәтижелері) білім беру үдерісінде ақпараттық және педагогикалық технологиялардың дидактикалық мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану ретінде түсіндіріледі. Тұжырымдама негізінде интеграциялар мен жеке ережелер қарастыруға болады. жүктеу/скачать 3,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|