Министерство науки и высшего образования республики казахстан

«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»

жүктеу/скачать 7,98 Mb. Pdf көрінісі бет 206/225 Дата 04.12.2023 өлшемі 7,98 Mb. #195036

«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ» «XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘ НЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛА РЫ» взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой,  которая служит областью осваиваемого опыта. Учащийся становится полноправным участником учебного  процесса, его опыт служит основным источником учебного  познания. Педагог (ведущий) не даёт готовых знаний, но  побуждает участников к самостоятельному поиску. По сравнению  с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется  взаимодействие педагога и учащегося: активность педагога  уступает место активности учащихся, а задачей педагога становится  создание условий для их инициативы. Педагог отказывается от  роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную  информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного  из источников информации [2]. Это метод, при котором «все обучают каждого и каждый  обучает всех» (по В.С.Дьяченко) [1]. Интерактивные методы обучения (interactive learning methods)  – методы обучения, построенные на активном взаимодействии  обучающихся с преподавателем, контентом и между собой в  коллаборативном обучении (collaborative learning) [9]. Интерактивные методы основаны на принципах взаимодействия,  активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной  обратной связи. Коллаборативное обучение, совместное обучение (collaborative  learning) – интерактивный процесс, в котором обучение построено на  взаимодействии между обучающимися, либо между обучающимися  и преподавателем для достижения конкретной цели. Участники  процесса получают знания через активный совместный поиск  информации, ее обсуждение, осмысление и применение в формате  групповых проектов, совместных разработок, креативных сессий,  мозговых штурмов и т. п. [9]. Создание контента (content creation) – термин, использующийся  для описания различных практик, результатом которых является  получение любого типа контента, включая текст, видео, графические  файлы, презентации и т. д., для образовательных целей [9]. Признаки интерактивных методов: 1. Диалог – мыследеятельность 2. Смыслотворчество 3. Полилог 4. Свобода выбора 5. Создание ситуации успеха 6. Позитивность и оптимистическое оценивание 7. Рефлексия В своей работе использую следующие интерактивные методы  обучения, которые формируют и развивают коммуникативные  способности учащихся – это мозговой штурм, погружение, работа  в малых группах и в паре, кластер, анализ ситуации, решения  проблем, работы с видеофрагментами, обучая учусь, блицопрос,  словесные ассоциации, презентация домашнего задания. Так же  проводится защита индивидуальных проектов с использованием  компьютерной презентации. Метод проектов (project-based learning) — работа над  индивидуальным или групповым проектом по заданной теме, в  процессе которой обучающиеся осуществляют самостоятельный  сбор данных, учатся ими пользоваться, развивают исследовательские  навыки и системное мышление. Метод проектов ориентирован  на достижение целей обучающихся. Он формирует большое  количество умений и навыков, опыт деятельности. Преподавателю  в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора,  эксперта, консультанта [9]. Система проектной работы может быть представлена  двумя подходами: связь проекта с учебными темами (на  занятии), использование проектной деятельности во внеурочное  время. Наибольшие возможности для проведения системной  исследовательской работы обучающихся предоставляет внеурочная  деятельность. Предлагаю примерные темы проектов: «Молоко: пить или  не пить?», «Самый лучший стиральный порошок», «Вещества в  моем доме», «Жиры: вред и польза», «Косметика. Убийственная  красота!?», «Газированные напитки – яд малыми дозами», «Ремонт в  квартире – благо или зло?», «Соль в нашей жизни: за или против?»,  «Углеводы в нашей жизни» и т.д. Мозговой штурм (brainstorming), мозговая атака – процесс  совместного генерирования идей и обмена мнениями, при котором  участники высказывают максимальное количество предложений по  решению поставленной проблемы за короткий промежуток времени.  При этом принимается любой ответ обучающегося на заданный  вопрос. Важно не давать оценку высказываемым точкам зрения  сразу, а принимать все и записывать мнение каждого на доске или  листе бумаги. Участники должны знать, что от них не требуется  обоснований или объяснений ответов. По итогам проводится  382 383 жүктеу/скачать 7,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу: