Министерство науки и высшего образования республики казахстан


«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»



Pdf көрінісі
бет205/225
Дата04.12.2023
өлшемі7,98 Mb.
#195036
1   ...   201   202   203   204   205   206   207   208   ...   225
Байланысты:
XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘНЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛАРЫ-ХИМИЯ-2023-06-05 14 54 57pm

«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»
«XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘ
НЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛА
РЫ»
ӘДЕБИЕТТЕР
1 Мустафина Ф. Оқушылардың танымдық белсенділігі мен 
ізденімпаздығын қалыптастыру//Информатика негіздері – Aстaнa., 
2014. – С.12.
2 Сaдықoв Т.С., A.Е. Әбiлқaсымoвa Oқушылaрдың тaнымдық 
белсендiлiгiн қaлыптaстырудың дидaктикaлық негiздерi – Aстaнa., 
2005. – С.152. 
3 Набуова Р. Талантты және дарынды балаларды оқытудың 
басым бағыттары // Қазақстан мектебі. – №3. – 2015. С.38.
4 М у х а м б е т ж а н о в а Ә . , М у х а м б е т ч и н а Ә Ж е к е 
тұлғаның танымдық белсенділігін қалыптастыру//Мектеп – №1. 
– 2012. С. 20.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ 
ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ХИМИИ
ОРАЗКЕЛДИ Н. О.
магистрант, Казахский Национальный Педагогический
имени Абая , г. Алматы
В статье представлен обзор основных интерактивных 
методов обучения с целью повышения качества обучения, развития 
у обучающихся творческих способностей, умения самостоятельно 
принимать решения в нестандартных ситуациях. Приводятся 
примеры использования отдельных видов интерактивных методов 
обучения на уроках химии.
«Твердые знания и понимание получены обществом
через общение, деятельность и взаимодействие путем
решения значительных проблем и задач».
Л. С. Выготский
Введение.
Перед каждым преподавателем стоит задача: 
как удержать интерес обучающихся, как повысить качество 
знаний? Чтобы решить эти задачи современный преподаватель 
должен овладевать как традиционными, так и новыми способами 
преподавания. Ему необходимо постоянно совершенствовать методы 
подачи материала и овладевать новыми технологиями обучения. 
Основные методические инновации связаны сегодня с применением 
интерактивных методов обучения. Интерактивные формы и методы 
обучения способствуют активизации познавательной деятельности 
обучающихся, самостоятельному осмыслению учебного материала. 
Интерактивные методики позволяют практиковать и отрабатывать 
умения, навыки, новые компетенции (ключевые компетенции 
ученика: изучать, искать, думать, сотрудничать). Именно 
интерактивное обучение помогает преподавателю организовать 
познавательную деятельность так, что в учебный процесс познания 
вовлекаются практически все обучающиеся.
Основная часть
Термин «Интерактивная педагогика» впервые использовал в 
1975 году немецкий исследователь Ганс Фриц.
В настоящее время в педагогической науке понятие 
«интерактивное обучение» формируется и уточняется.
Так, Н. Суворова [7], С. Заир-Бек [3], под интерактивным 
обучением понимают диалоговое обучение, в ходе которого 
учащиеся учатся критически мыслить, принимать продуманные 
решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для 
этого на уроках организуются индивидуальная, парная, групповая 
работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, 
идет работа с документами и различными источниками информации, 
используются творческие задания. В процессе такого обучения 
создаются комфортные условия, когда учащийся чувствует 
свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что 
делает продуктивнее сам процесс обучения. М.В. Кларин [4, 5] 
подчеркивает необходимость всеми средствами стимулировать 
познавательную деятельность учащихся, используя с этой целью 
различные виды учебного диалога, опору на воображение, аналоги 
и метафоры, работу с концептуальными моделями и и.т. д.
О. Пометун [6], говоря об организации интерактивного 
обучения, считает, что оно предполагает моделирование 
жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное 
решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций. 
Рассматривая интерактив как наиболее современную форму 
активных методов образования, О. Пометун отмечает, что в отличие 
от активных, интерактивные методы ориентированы на более 
широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг 
с другом, а также на доминирование активности обучающихся в 
процессе обучения.
По определению педагогического энциклопедического 
словаря под редакцией Б. М. Бим-Бада, интерактивное обучение 
(от англ. interaсtion – взаимодействие) – обучение, построенное на 


380
381


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   201   202   203   204   205   206   207   208   ...   225




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет