Министерство науки и высшего образования республики казахстан

«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ»

жүктеу/скачать 7,98 Mb. Pdf көрінісі бет 207/225 Дата 04.12.2023 өлшемі 7,98 Mb. #195036

«СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В XXI ВЕКЕ» «XXI ҒАСЫРДАҒЫ ХИМИЯ ЖӘ НЕ ХИМИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ЗАМАНАУИ ЖЕТІСТІКТЕРІ МЕН ТЕНДЕНЦИЯЛА РЫ» критическая оценка полученных решений и выбираются наиболее  применимые на практике [9]. Просмотр и обсуждение учебных видеофильмов (film-based  learning) – осуществляется для размышления над проблемными  вопросами, которые озвучиваются перед началом фильма. Можно  останавливать фильм на заранее отобранных кадрах (моментах)  и проводить дискуссию. На занятиях можно использовать как  художественные, так и документальные видеофильмы, фрагменты  из них, а также видеоролики и видеосюжеты [9]. Работа в малых группах (small group workshop) – деление  коллектива на малые группы, для обсуждения определенных  вопросов и разработки решений учебной проблемы. Этот  метод позволяет вовлекать в работу всех обучающихся (в том  числе и стеснительных), тренирует навыки сотрудничества и  межличностного общения (в частности, умение активно слушать,  вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия)  [9]. Поиск информации. Для групп разрабатываются вопросы,  ответы на которые можно найти в учебниках, раздаточном  материале. Определяется время, на протяжении которого нужно  проанализировать информацию и найти ответы на вопросы. Метод свободных ассоциаций может применяться на уроке,  как на стадии вызова, так и в процессе работы для лучшего  запоминания материала. На стадии вызова обучающиеся предлагают  свои ассоциации к определенному термину, понятию, явлению.  Взаимосвязи фиксируются учителем на доске. Основной целью  применения данной техники является вызов интереса к теме урока,  усиление механизмов памяти. Решение ситуационных задач. Ситуационные задачи – это  задачи, позволяющие обучающемуся осваивать интеллектуальные  операции последовательно в процессе работы с информацией:  ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка.  Использование в учебном процессе ситуационных задач по химии  способствует формированию у обучающихся таких универсальных  учебных действий, как умение работать с информацией, применять  предметные знания по химии в нестандартных ситуациях,  участвовать в дискуссии, вести исследовательскую работу. Пример изучения тем курса химии. Тема «Металлы». Метод «Поиск информации» Для групп разрабатываю  вопросы, ответы на которые можно найти в учебниках, раздаточном  материале. Определяю время, на протяжении которого нужно  проанализировать информацию и найти ответы на вопросы. Темы «Неметаллы», «Кислоты. Химические свойства кислот». Работа с видеофрагментами из худ.фильмов «Собака  Баскервилей», «Пик Данте». Предварительно задается вопрос:  «Какая ошибка с химической точки зрения допущена авторами?  Прокомментируйте свой ответ». Тема «Окислительно-восстановительные реакции». Помимо реальных опытов использую видеофрагменты.  Демонстрация видеофрагментов в данном случае проводится  с целью экономии времени на уроке, увеличения наглядности.  Обучающимся ставились вопросы к каждой демонстрации,  сформулированные таким образом, чтобы можно было ответить на  них, просмотрев видеофрагмент. В конце концов им нужно было  правильно составить уравнения окислительно-восстановительных  реакций и расставить в них коэффициенты. Темы: «Белки», «Жиры», «Углеводы». Для установления уровня знаний по данным темам провожу  коллективную «мозговую атаку». Предлагаю обучающимся  перечислить все, что они знают об этих веществах. Затем  обучающиеся формулируют вопросы, на которые они хотели бы  получить ответы на уроке. Потом сообщается цель урока. Тема: «Основания. Химические свойства оснований». Работа в парах. Каждая пара обучающихся исследует  конкретное свойство вещества, затем докладывает о результатах  опыта и пишет уравнение химической реакции. Тема «Жиры». Метод свободных ассоциаций. Перед оглашением цели урока  задаю вопрос: «Какие ассоциации вызывают у вас слово жиры». В  результате определяются цели урока. Тема «Растворы. Расчет по массовой доле веществ в растворе» Решение ситуационных задач. Задача №1. В медицине издавна борную кислоту /Н 3 ВО 3 /  (сассолин) применяют в виде 2-3% растворов для полоскания  горла, в мазях и присыпках, т.к. она обладает антисептическими  свойствами. Но, в настоящее время в связи с выявленными  побочными явлениями внесены ограничения к ее применению.  384 385 жүктеу/скачать 7,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу: