әдіс дегеніміз - мүғалім мен окушының бірлесе отырып окыту мақсатын, яғни дидактикалық мақсаттарды шешуге бағытталған бірың- ғай әрекеті туралы жалпы теориялық түсінік болып табылады. Осы
көзқарастағы әдіс білім берудің белгілі бір мақсатын іске асырудың тиімді
қүралдарының педагогикалык ойластырылған түрі болады.
Әдістер педагогикалык практикада түрлі формада жүзеге
Оқыту асырылады: нақты әрекеттерде, тәсілдерде, үйымдастыру фор-
тәсілдері маларында т.б. Мүнда әдістер мен тосілдер бір-бірімен тығыз
байланыста емес. Мысалы, әңгіме немесе кітаппен жүмыс
тәсілдерінде оқытудың түрлі әдістерін табуға болады. Әңгіме эвристикалық
болуы мүмкін немесе есте сақтау мен бекітуге бағытталып және тиісті әдісті
жүзеге асыруда репродуктивті сипатқа ие болуы да мүмкін. Оқулықпен жүмыс
туралы да осыны айтуға болады. Мысалы, әңгіме немесе окулықпен жүмысты
бір жіктеме бойынша тәсілге, басқа жағынан әдіске де жатқызуға болады.
Тәсілдер саны оқу материалының мазмүнына, мүғалімнің шеберлігі мен
шығармашылығына байланысты шексіз үлғайып отыруы мүмкін. Көптеген
тәсілдердің үйлесім табуы сабақ беру әдістемесін қүрайды.
Педагогикалык шыңдықта оқыту әдістері оқыту тәсілдері сияқты, оқыту-
дың түрлі қүралдарымен іске асады, оған материалдық және идеалдық объек-
тілер де оқушылардың оқу әрекетін тиімді үйымдастыру мақсатында қолданы-
лады. Әдіс-тәсілдер оқытудың түрлі жолдары мен оқыту қүралдары арқылы
жүзеге асырылады: әр-түрлі қызмет түрлері арқылы оқу, ойын, еңбек/, рухани
мәдениет туындылары, сөз, сөйлеу т.б.
Әрбір жеке алынған окыту әдісі белгілі бір логикалык
Окыту әдісінің күрылымға ие - индуктивті, дедуктивті немесе индук-
қүрылымы тивті-дедуктивті. Оның айғағы ретінде И.Я.Лернердің
осы облыстағы зерттеулері дәлел болады. Оқыту әдісінің
